Инклюзивті білім беру. ол Ресейде мүмкін бе?

Баланың білім - бұл оның қалыптасу барысындағы негізгі мәселелердің бірі болып табылады. отбасы мүгедек өсуде Бұл әсіресе маңызды болып табылады. Ресей заңнамасына сәйкес, олардың әрқайсысына білім алуға құқығы, сондай-ақ кәсіби бағдар, бар әлеуметтік бейімдеу мен ата-аналар таңдай оқу жағдайларды қамтамасыз ету. Бірақ іс жүзінде, жағдай басқаша. инклюзивті білім беру - Сондықтан психологиялық-педагогикалық тәжірибе болып табылады, көптен емес, жаңа оқыту жүйесін қалыптастыруға қатысты.

Ол барлық толық қолжетімді болып табылатын білім беру процесін ұйымдастыру көздейді. Бұл арқасында мүмкін инклюзивті білім беру әрбір баланың барлық қажеттіліктерін бейімделеді, бұл шын мәнінде жасалады.

ізбасарларының негізгі принциптері:

• кез келген адамның құны оның жетістіктері мен қабілеттерін байланысты мүмкін емес.
• Әрбір бала ойлауға және сезінуге мүмкіндік беріледі.
• Кез келген адам мүмкіндігі және тыңдатуға қарым-қатынас құқығы, сондай-ақ фактісі бар.
• Барлық адамдар бір-біріне қажет.
• Әрбір бала құрдастарының достық пен қолдау қажет, себебі толық инклюзивті білім беру, тұрғын қатынастар жүйесіндегі жүзеге асырылатын жағдайда ғана мүмкін болады.
• оқу процесіне әртүрлілігі болуы тиіс.

Сондықтан, олар нақты талаптарына сәйкес жағдайда ғана тиімді болады:

• Біз барлық студенттер үшін тиісті мақсаттарға қоюға тиіс;
• Ол мүгедек баланың әлеуетін барынша ықтимал ашу үшін жағдай жасалған;
• тұрақты және әрбір барынша қолдау;
• сау және арнайы балалар топтарын аралас орта мектептер мен мектепке дейінгі қалыптастыру.

Алайда, Ресейде инклюзивті білім беру үшін ғана қалыптаса бастайды. Сондықтан, әр қашан, әсіресе бірінші кезеңде, осы процестің барлық қатысушылары алдында тұрған бірқатар проблемалар бар. Негізгі Осы жолмен тұжырымдалған болады.

Біріншіден, мұндай оқу жағдай мұғалімдердің қабылдау. оқытушылар олардың қажет кәсіби рөлдерін қанағаттандыру мүмкіндігіне ие болады, тек егер тиімді инклюзивті білім болатынына. Бірақ барлық оқытушылары қалыпты балалар мен арнайы «жасалған тұздықты» жалпы білім сыныпта айырбастау келісім бойынша тәуекелге дайын.

Осылайша, психологиялық кедергі бар. Мұғалімдер олар осындай жауапкершiлiктi және арнайы тәуекелдерді болдырмау, жеңе алмайды деп қорқады. Сондықтан, белгісіздік, мұғалімдер қорқыныш айтарлықтай олардың кәсіби және кедергі жеке даму инклюзивті білім беру саласындағы.

Екіншіден, мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналардың барлығы тұрақты сыныпта сіздің балаға беруге қандай шешім қабылдауға қабілетті емес. Концерн оларды бар ренжітіп мүмкін.

Сонымен қатар, қарапайым балалардың отбасы, әдетте, арнайы сыныпта оқушыларға болатынына қарсы болып табылады. Олар барлық мұғалімнің назары оқу процесін «бәсеңдемейтін», тек оларға бағытталады деп қорқады. басқа балалар, олар үшін қажетті қолдауымен берілмейтін болады, ал.

Үшіншіден, арнайы қиындықтар құрдастарымен қарым-қатынас туындайды. Практика осы саладағы проблемалар көп екенін көрсетеді. Бірақ, әдетте, құрдастары ересек жағдайы мен профессор-оқытушылар құрамы мен ата-анасының көзқарасы бойынша, сондықтан атипті балалар.

Сондықтан ол оқшауланған проблеманы шешу және психологиялық білім беру процесінің субъектілері дайындау қажет. Тек осы жағдайда ғана, инклюзивті білім беру үздіксіз Ресей білім беру жүйесінің еніп болады.