Ерте балалық шақ педагогика әдістері

ерте балалық шақ кезеңінде балалардың білім процесі, ол сондай-ақ көрнекі әдістерін, қаныққан сипатталады балалар оңай қабылдайды, олар көреді жаттап және естуге. Visual үлгідегі балалар ойлау қалай ересектер кеңінен қолданылатын үлгі береді , білім әдісі бір-бірімен өзара іс-қимыл тиісті жолдарын, немесе ойыншықтар манипуляциялар көрсететін және балаларды көрсететін.

жас балаларға оң әдеттерден қалыптастыру процесінде, педагогикалық әдістері үш саласын қозғайтын, бір-бірімен аралас болуы тиіс : жеке тұлғалық қалыптастыру ақыл, эмоциялар мен іс-шаралар. Сондықтан, жоғарыда аталған барлық балалар арасында гигиеналық әдеттерден қалыптастыру, мұғалім ақпаратты (немесе нұсқауды) қамтамасыз етеді, ол қалай жүзеге асады, онда ол қуыршақ көмегімен білімін біріктіреді және жеке мысалды пайдаланып, баланың мүддесі мен қызығушылығымен қандай болып табылады. Содан кейін мұғалім оған жүйелі қайталау арқылы сәбидің шеберлігін дайындайды күні уақыт.

Маңызды және педагогикалық әдістері тәжірибеде пайдаланылады реттілік. Мысалы, дербес ересек қолдарын жуып балаларға тәлім кезде көбік және кран жылғы жылы сумен одан әрі жуу «Уайт Глов» қалыптастыру дейін сабынмен қолын көбіктенетін, манжеттер киім жылжымалы, қуыршақтай барлық тәртібін көрсетеді. бір салфеткамен - Үйде, ересектер, сүлгі жеке және балабақша бар, қол құрғақ қалай көрсетеді. жалғыз мұғалім сәби жетекшілігімен клапаны, судың қысымы мен температурасы реттейді сабын мен су астында қолын жуып шүмегін жауып ашылады. Бірде нұсқауды игерді мұғалімі бала өз бетін жуады ретінде эмоциялық мәлімдейді су туралы өлең, пайдалануға болады, «Vodicka, Vodicka, менің жүзімді жуып ...». Тәулік ішінде, ересек қолдар жеп бұрын, дәретханаға бара кейін, серуендеп кейін жуып керек балаңызды еске салады. тұтас ретінде ұзақ нәресте ересек еске салғыштар жоқ, өз осы дағдыны пайдалана бастайды ретінде жүзеге асырылады, өйткені нұсқаулар және барлық іс-қимыл жүзеге асырылуын бақылауға.

ерте балалық шақ педагогика әдістері олардың мұғалім мен оқушының басқа практикалық іс-әрекеттер керек айырмашылығы мүмкіндік өз атрибуттары бар:

1) Олар, яғни, екілік болып табылады мұғалім ынталандырады және бақылайды баланың белсенділігі мен оқушысы бұл ересек тасымалдайды тәжірибесі үйренеді: Олар өзара іс-қимыл тартылған екі тараптарға бар.

өйткені экономикалық жолмен 2) оқу процесін, тез және тиімді жаңа дағдыны қалыптастыру үшін мүмкіндік береді.

3) өйткені әдістерін әзірлеу тиімді алуға мүмкіндік, баланың жасына сәйкес оқу үрдісін ынталандыру және реттеу қабілеттерін, дағдыларын және әдеттер.

баланың даму қаншалықты тиімді процесін анықтау үшін, мұғалімдер зерттеу әдісін пайдаланыңыз. Бұл, ең алдымен, үстелге қолдауымен жүзеге асырылады бақылау, олар балалардың нормалары келтірілген болып: олардың дауыс, ойынды немесе дене белсенділігі. , Пирамида жинау геометриялық пішіні үшін тиісті тесік таба, сплит суретті бүктеп қабілетін: балалар қазірдің өзінде саналы қызметін көрсетіледі кезде мониторинг түрі пайдаланылады ретінде эксперимент. Мұндай жағдай баланың әдейі білім зерттеуші үйренді дағдыларын қамтамасыз етілді құрылады. Сонымен қатар, ол жасы баланың іс-шараларға осы болуы тиіс жаңа дағдыларды қалыптастыру қажеттігін шықты.

ерте балалық шақ педагогика әдістері - бұл болашақ дамуы үшін негіз болып табылатын баланың және оқытушының өзара іс-қимыл негізгі жолдары болып табылады. Олардың көмегімен, қалыптасқан дағдылары, әдеттер, тұлғалық қасиеттер, қасиеттер тіркелген баланың мінезі болып табылады.