Байланысты сөйлеу - ол ... байланысты сөйлеу мектепке дейінгі балалар: даму және қалыптасуы

Өзін-өзі сенімділік, анықтау, қоғамдағы өз орнын табуына, - бұл барлық, дұрыс және анық өз идеяларын білдіру қабілеті сөйлеу дамуына тікелей байланысты. Қосылған сөйлеу - үзінділерін бірлестігі, нақты тақырыпты көрсететін және бір мағынасы көтергіш.

баланың туу кезінде сөйлеу талабын қойды. ересектер мен оқытушылардың басты міндеті - оларды дамыту құқығы. жеке тұлғаның болашақ табысты дамуының кілті - Өйткені, бала келісілген сөз қалыптасады. бұл ұғым нені білдіреді? Қосылған сөйлеу - өз ойын тұжырымдауға және білдіруге мүмкіндігі болып табылады.

Сөйлеу түрлері

келісілген сөйлеу екі негізгі түрі бар:

• Монолог.
• Диалогтік.

Бірінші үлкен коммуникативтік дағдыларды талап етеді. идеяны білдірді қалай дұрыс басқалар оны түсіну қалай байланысты. Баяндаушы жақсы жады, сөйлеу жылдамдығы дұрыс қолдану, тарихы дәйекті және анық айтылды деп логикалық ойлау талап етеді.

диалог, әдетте жоқ болса қиын ауызша импульс қолданылады. Ол ешқандай анық логикалық дәйектілігі бар. Бағыты әңгіме кез келген бағытта өз бетiнше әр түрлі болуы мүмкін.

Бетбелгі сөйлеу дағдыларын

келісілген сөйлеу қалыптастыру бірнеше кезеңнен өтеді.

1-кезең - дайындық, 0 1 жылға. Бұл кезеңде, нәресте дыбыстарды кездесті. Оның бірінші апта, ол жай ғана ол дыбыстарды пассивті жиынын қалыптасады, ал, олар бірінші айқайын шығарған, ересек сөйлеу тыңдайды. Кейінірек кездейсоқ айтқан дыбыстардың тұрады лепет, пайда болады.

Сонымен қатар бала нысандарды көрсетіп, олардың дыбыстарды сипаттайтын деп аталады. Мысалы: сағат - кене Tock, Vodicka - тамшылатып-тамшылатып. Кейінірек, бала субъектісінің атауы жауап және оған қарап. жеке слога жеткізетін Нан жұмсағының бірінші жылының соңына қарай.

2-ші кезең - мектепке дейінгі, бірінен үш. Біріншіден, бала пән және әрекет үшін де қарапайым сөздерді айтады. Мысалы, сөз «береді» бала үшін стендтер және пәндік және оның ниеті, және сұрау, сондықтан оның тек қана жақын адамдарды түсіну. белгілі бір кезең өткеннен кейін, қарапайым сөйлемдер бар, бала дәлірек өз ойын білдіруге бастайды. бір сөзінде үш жыл предлогтар қолданылады. Ол сәйкес істерді және түрін басталады.

3-ші кезең - мектепке дейінгі, 3 жылдан 7 жылға дейін. Бұл кезең жеке басын куәландыратын қалыптасуы көп саналы болып табылады. құрылған 7 жылға жақын вокалдық аппарат, айқын оң естіледі. Бала, ол қазірдің өзінде бар және үнемі сөздік қорын жаңартылады, сауатты сөйлем салуды бастайды.

4 кезең - мектеп, 7 жылдан 17 жылға. алдыңғы жылмен салыстырғанда, осы кезеңде тілді дамыту басты ерекшелігі, - оның саналы болып табылады ассимиляция. Балалар меңгеру , дыбыстық талдау жазасын салу үшін грамматикалық ережелерді игеруді. жетекші рөл тиесілі жазбаша.

Бұл кезеңдері қатаң, нақты шекараларын емес. Олардың әрқайсысы одан кейін жайлап жүреді.

Мектепке дейінгі балалардың келісілген сөйлеу дамыту

Бала өзгеріп ортада бақшасында жаяу басталғаннан кейін, мен онымен - сөйлеу түрінде. 3 жасқа бала әрқашан оған жақын адамдар жақын болғандықтан, барлық байланыс ересектер өз өтініші бойынша салынған. сөйлеу диалогтық формасы бар: ересектер сұрақтар, мен бала жауап сұрап. Кейінірек, бала студенттер қазірдің өзінде жақын адамдар ғана емес, болуы мүмкін, серуенге кейін өз сезімдерін жеткізуге, бір нәрсе айтып ниет бар. Сондықтан сөйлеу қойды монолог нысаны басталады.

оған барлық қосылған. Алайда өзгерістер дамуымен, байланыс нысаны. Бала байланысты сөйлеу өкілдігі - естіген өз мазмұны негізінде айқын болып, сондықтан айтуға қабілеті болып табылады.

сөйлеу компоненттері

жағдайлық және мәтінмәндік: Ол екі құрамдас бөлуге болады. тыңдаушы айтып не болып жатқанын анық болды, сондықтан сіздің ой білдіре немесе жағдайды сипаттайтын, бір монологын салу керек. балалар нақты іс көрсетпестен, жағдайды сипаттау үшін қабілетті алдымен жоқ. Ересек, әңгіме тыңдап, ол жағдайды білмей не әңгімені түсіну қиын. Осылайша, бірінші құрылған ситуациялық байланысты сөйлеу мектеп жасына дейінгі. Бұл жағдайда, толық осындай сәттерді сөйлеу әрқашан өзара өйткені контекстік компоненттердің болуы мүмкін емес, жоққа.

мәтінмәндік сөйлеу

ситуациялық компоненті меңгерді бала мазмұнын меңгеруге бастайды. Бірінші айтқан тілдік балалардың есімдіктер толы «ол», «ол», «олар». Бұл кезде жүреді, ол дәл болып табылады, олар үшін анық емес. қару-жарақ шоу сияқты, қандай, үлкен кіші мысалы: пәндерді сипаттау үшін «а» және белсенді қимылдарын толықтырылған тұжырымдамасын қолданылады. Осы сөз ерекшелігі білдірді астам экспресс болып табылады.

Біртіндеп бала сөйлеу контекст салуды бастайды. Бұл қоңырау есімдіктер үлкен санының жоғалуына айқын болып табылады және зат оларды ауыстырыңыз. Ол адам ойлау қосылған қисындылығының анықталады.

Сіз байланысын меңгеру мүмкін емес және ол логика жоқ. Өйткені, ол ой байланысты. Байланысты сөйлеу - дәйекті және қисынды ой дауыстап білдірді және грамматикалық тұрғыдан дұрыс сөйлем біріктірілген.

Баланың әңгіме ол логикасын дамыған және қандай қазіргі лексика қалай түсінеміз. тіпті логикалық сондай-ақ құрылған ой сөздер тапшылық дауыстап қиындықтар есептілігін тудыруы еді. Сондықтан, ол кешенінде дамыған болуы тиіс: логикасын, жады, және бай сөздік қорын. Бәрі үйлесімді болуы керек.

келісілген сөйлеу қалыптастырудың негізгі түрлері

балалардың келісілген сөйлеу дамыту әдістерін түрлі арқылы жүреді. негізгілері:

• диалог дағдыларын дамыту.
• Пересказе.
• суреттер тарихы.
• сипаттама әңгімелер жинағы.

баланы дамып келеді сөйлесудің бірінші түрі, - бұл диалог болып табылады. Балалар оқытылады:

• ересек сөз тыңдау және түсіну.
• басқа балалармен қарым-қатынас.
• сұрақтарға жауап көмегімен диалог құру үшін.
• Қайталау сөздер, тәрбиешінің үшін сөз тіркестерін.

4-7 жастағы балалар монологын салу қарапайым формаларын оқытылады.

Пересказе балаға қамқорлық пен табандылық қажет етеді. пересказе дайындық бар бастау үшін, содан кейін мұғалім мәтінді оқиды, содан кейін балалар материалды оқығаннан байланысты сұрақтарға жауап. Дайындалған мазмұндап беруі жоспары, содан кейін мұғалім қайтадан тарихын оқып және пересказ басталады. бастауыш балалары мектеп жасындағы оқытушы бірге дерлік бәрін жасаймыз. Егде балалардың өздері мазмұндап беруі жоспарын дамып келеді. Осылайша логика және сөйлеу арасындағы байланысты қолдау.

Суреттер - байланыс құралы

келісілген сөйлеу оқыту суреттер көмегімен орын алады. суреттер тарихы кезекті тәуелсіз пересказ жеңілдетеді. қайраткерлері бейнеленген әңгіме Әрине бәрін есте қажеті жоқ, өйткені. Кіші мектеп жасындағы үшін жеке өз пәндері бойынша суреттерді пайдаланылады. сұрақтар мұғалімі жауап Балалар суретті сипаттау.

Суреттің әңгіме болуы баланы оқыту 4 жыл. Бұл дайындық талап етеді:

• суреттерді көру.
• сұрақтарға жауаптар мұғалімі.
• Оқытушының тарихы.
• Балалар әңгіме.

әңгіме барысында мұғалім қолдау сөздерді айтады. Ол сөзінде дұрыс бағытын бақылайды. 5 жасқа, балалар жоспар жасауға және оған айтып оқытылады. 6-7 жылда, бала, фондық суретті көңіл бірінші қарағанда кәмелетке толмаған пейзажды, сипаттау, егжей қабілетті. бейнесі негізінде, суретті бала сөз сөйлеген оқиғалары көрсетілген бұрын не болғанын айту керек және кейін орын алуы мүмкін.

Сіздердің сұрақтарыңызға тәлімгері имиджін шегінен шығады сюжет баяндалған. баланың тарихы жеткілікті лексиканы дұрыс грамматикалық сөйлем құрылымын, қамтамасыз ету үшін қажет кезде болып табылады.

Ерекше көңіл пейзаждар әңгімелер аударылуға тиіс. Содан бері ол синонимдер және антонимы пайдаланыңыз салыстыру жасауға, бейнелі мағынада сөздер пайдалану мүмкіндігін талап етеді.

Story-сипаттамасы

жыл мезгіліне, мектепке дейінгі балалардың ойын және нақты нысанды сипаттау қабілетін келісілген сөйлеу дамуында маңызы зор, жағдай.

мектеп жасына дейінгі балалар әңгіме, ойыншық сипаттамасы жасауға үйретеді. Tutor сұрақтар сұрайды және дикторды нұсқау береді. Ойыншық мөлшері, материал, түсі: Бұл сипаттамасы асырылады негізгі сөздерді, талқылайды. Бала болып асқан, одан тәуелсіз дейді ол. объектілер мен тірі салыстырмалы сипаттамасын жүргізуге бастайды, екі түрлі нысандар. ортақ сипаттамалары және олардың қарсы таба үйрету. Олардың сипатталған элементтерді қамтуы әңгімелеу әңгімелер Құрастырушы.

Сондай-ақ, аға мектеп жасына дейінгі балалар олармен жағдайды сипаттайтын, жеке тәжірибесінен әңгімелер айтып, мазмұны мультфильмдер қаралған.

келісілген сөйлеу техникасы - мнемонику

техника суреттерді пайдалануға негізделген. Содан кейін әңгімесін асырылатын Барлық әңгімелер, өлеңдер кодталған суреттер. әдісі мектепке дейінгі жылдары балалар ұзақ аудиториядан қарағанда көрнекі еске сүйенеді фактісі негізделеді. Оқыту mnemodorozhek, mnemotablits схемалар мен модельдер арқылы жүзеге асырылады.

сөйлеу материал мүмкіндігінше жақын, сөздерді кодтау рәміздері. орман - Мысалы, үй жануарлары туралы айтып, келесі жануарлар суреттерге үй және жануарлар дүниесi боялған.

зерттеу кешенін қарапайым келеді. Балалар кейінірек mnemokvadraty өңделген - таңбаны, олар біледі, қандай мәні бар mnemodorozhki. жұмыс кезеңдерінде орын алады:

• Кестенің зерттеу.
• Ақпараттық кодтау, кейіпкерлердің суреттер ұсынылған материалдың трансформация.
• Пересказе.

балалардың сөйлеу мнемонику меңгеруін пайдалану арқылы интуитивті болып табылады. Сонымен қатар, олар жақсы сөздік қорын және келісілген монолог жүргізу мүмкіндігі бар.

когерентті деңгейдегі

олардың жұмыс тәрбиешілер түрлі әдістерін практикалық қолдану кейін балалардың келісілген сөйлеу деңгейін тексеріңіз. оның даму кейбір төменгі деңгейде болса, онда олар осындай балалармен жұмыс істеу кезінде неғұрлым тиімді болады, басқа әдістерін жатады.

үш деңгейге бөлінген мектепке дейінгі балалардың келісілген сөзі:

• Жоғары деңгей - бала үлкен сөздігі бар, грамматикалық және логикалық дұрыс сөйлем құрылысын. , Тарихын перескажу сипаттау, нысандарды салыстыру мүмкін. Алайда, оның сөйлеу дәйекті, қызықты мазмұны болып табылады.
• Mid - бала қызықты ұсыныстар салады, ол жоғары сауаттылығын бар. Қиындықтар, содан кейін ол қателесуі мүмкін, берілген Ойынның сюжеті әңгіме құрылысына пайда, бірақ қашан ересектер бақылау оларды түзетіп алады.
• Төмен деңгей - бала сюжеттік тарихын салу қиындық бар. Оның сөйлеу, өйткені құрылыс қарым-қатынастардың қиындық семантикалық қателерді рұқсат, некогерентной және қисынсыз болды. Бар грамматикалық қателер.

қорытынды

әдістері мен ойын бизнесі нысандарын түрлі арқылы үздіксіз мұғалімі оқу процесі - балалардың келісілген сөйлеу қалыптастыру. Нәтижесінде, бала монологын, әдеби құрылғыларды пайдалану жүргізу, өз ойларын білдіруге келісілген және грамматикалық тұрғыдан дұрыс бастайды.