Әл-ауқат қызметі - бұл не? Түзету негіздері

Мектепке дейінгі түзеу елеулі психикалық денсаулық проблемалары бар балалардың дамуында маңызды рөл атқарады.

даму кезеңдері

үш кезеңдерді ажыратуға болады ауыр зияткерлік мүмкіндігі шектеулі мектепке дейінгі балаларды оқыту және білім беру саласындағы зерттеулер:

1. 1930 жылдан 1978 жылға дейін түзеу педагогикасының даму. Осы уақытта, оқу-әдістемелік тәжірибе жинақталған, арнайы түзеу алдын-ала ОП құру үшін құқықтық базаны, ғылыми және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді дайындау, психологиялық-педагогикалық және мектепке дейінгі кезеңнің ақыл-есі кем балалардың жай-күйін клиникалық ерекшеліктерін зерттеді.
2. 1978 жылдан 1992 жылға дейін интеллектуалдық мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған мектепке дейінгі мекемелерде түзету-білім беру қызметінің мазмұны жаңғырту.
3. Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық бұзылыстардың ерте анықтау, құқық бұзушылықтардың психологиялық-педагогикалық түзету, ата-аналар (- бүгін 1992) оқу үдерісіне қосылу үшін Бағдар.

Мектепке дейінгі әлеуметтік қызмет қалыптастыру

оның қалыптасу көп кезеңдерді талдау.

теориясы Л. С. Vygotskogo атқарды бірінші арнайы рөлі. Ресейде өткен ғасырдың отызыншы жылдары ол баланың ақыл қалыптастырудың негізгі заңдарын анықталды. уақытта жүргізілген зерттеу қалыптастыру екенін көрсетті жоғары психикалық функцияларды адамның туғаннан кейін орын алады. Осы процестің барысында әлеуметтік ортаға, оқыту және білім беру арқылы әсер етеді. Нәтижесінде, деректер тәрбиешілер мектепке дейінгі баланың дамуында биологиялық және әлеуметтік факторлардың өзара бағалау мүмкіндігіне ие болды, әл-ауқатын қызметінің негіздері болды.

теориясын оқыту мектепке дейінгі балалардың ішкі дамуы

Ғалымдар оған тән мүмкіндіктерін кеңейту арқылы мектепке дейінгі балалардың білім біртіндеп қалыптастыру екенін анықтады. теориясы Л. С. Vygotskogo оқытушылар мектепке дейінгі әлеуметтік қамсыздандыру қызметінің жаңа әдістерін таңдау үшін мүмкіндік берді.

Кеңес психологтар D. B. Эльконина, А. Н. Leonteva оқыту интеллект қалыптастыру, психикалық процестердің дамуына, сондай-ақ мектепке дейінгі балалардың шығармашылық белсенділігін дамытуға ғана жетекші фактор емес екенін көрсетті. психологтармен тығыз қарым-қатынаста мұғалімдердің тобының ұзақ жұмысының нәтижесі мектепке дейінгі педагогика оқыту дамып, өткен ғасырдың екінші жартысында пайда болды.

Түзету оқыту дамыту маңыздылығы

Ақыл-есі кем балаларға мектепке дейінгі оқыту Мұндай әдіс 1975 жылы пайда болды. Осы уақытта арнайы Мәскеу қаласында ашылды болатын мектепке дейінгі, интеллектуалды дамуларында бұзылулары бар балаларға арналған. Зерттеу барысында, ол оқыту, теориясын қолдану әзірлеу кезінде түзету патологиялық дамуы ғана мүмкін екені анықталды сезімтал кезеңдерде. дамуында ауытқушылық бар Kid, толық және уақтылы педагогикалық экспозицияны талап етеді. түзеу және білім беру іс-шаралар тиімділігін жұмысы басталды кезде байланысты. Әл-ауқат қызметі - бұл балаларды тәрбиелеу және дамыту болып табылады. бұрын проблемалар анықталған, ең алдымен, ол түзету оң нәтижелерге ие болады, оларды шешу үшін бағдарламаны әзірледі.

Ақыл-есі кем балаларға мектепке дейінгі білім бағдарламасы

Ол 1976 жылы жарық көрді. білім беру және оқыту әдістері жасаумен қатар, зияткерлік даму бұзылған балаларға арналған мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оларды іске асыру жөніндегі нақты ұсыныстар әзірленді. Бұл ақыл-есі кем балалардың даму және білім беру мәселелері бойынша маманданған, Дефектология бөлімі - Техника ол әл-ауқат белсенділігі, деп атап өтті.

20-шы ғасырдың соңында, педагогика саласындағы зерттеулер жалғастырды. қайта даярлау Түзеу білім беру, балалар психологтары жүргізді. психологтар мен мектепке дейінгі мұғалімдер тобы нәтижесі мектепке дейінгі баланың жеке дамуына қызмет көзқарас теориясы құру болды. бұл сөйлем, бірақ мұғалімдердің жұмысын күшейту себеп емес - зерттеушілер, бұл әл-ауқат қызметі атап өтілді, онда бірнеше ғылыми журналдар, жарық көрді. Ол өткен ғасырдың 80-ші жылдары және мектеп жасына дейінгі ақыл-есі кем балаларға білім беру мен оқыту үшін жасалған О. П. Gavrilushkinym, Н. Д. Sokolovym, әзірлеген арнайы бағдарлама пайда болды.

Осы оқу-әдістемелік қызметінің маңызды бағыты, зияткерлік мүгедектігі бар балаларды дамытуға және білім алуға жан-жақты көзқарас - бұл әл-ауқат қызметі фактісі жатады. назар балалар қызметті қалыптастыру үшін оңтайлы жағдай жасау болды. 3 жылдан 8 жылға дейін мектепке дейінгі балаларды дамыту үшін әзірленген оқу бағдарламалары. Олар интеллектуалдық мүмкіндіктері шектеулі бала жеке сәйкестендіру және түзету ұсынамыз.

зияткерлік даму бұза отырып балалар қызметінің кешенді көзқарас назар аударады.

балалар қайырымдылық қызметінің ерекшелігі

Сондықтан әл-ауқат қызметі қандай? Анықтау мектепке дейінгі балалардың психикалық бұзылулар еңсеруге бағытталған іс-шаралар жүйесі бар, ең алдымен, мәмілелер, бұл балалар әлеуметтік ортаға бейімделуге көмектесу екенін көрсетеді. дәстүрлі рөлдік ойындар мектепке дейінгі пайдаланылады қатар, ерекше көңіл графикалық қызметіне беріледі. жобалаумен айналысатын барлау, педагогтар мен психологтар елеулі проблемалар бар балалар, олар, мүсіндеу кескіндеме сыныптар ұсынамыз. Осындай іс-шаралардың барысында мектепке дейінгі балалардың ұсақ моторикасын дамыту болып табылады, олардың вокалдық аппарат дамыту, қарым-қатынас коммуникативті дағдыларын қалыптастырды. Тіпті педагогтар мен психологтар дұрыс көзқарас, қарапайым математикалық ұғымдарды мүмкін қалыптастыру, сондай-ақ қоғамдағы мінез-құлық негіздерін қалау бар ауыр даму мүмкіндіктері, бар.

Қазіргі заманғы әлеуметтік-мәдени қызметі

Қазіргі уақытта әл-ауқат қызметінің зерттеулер? Назар аударыңыз педагогтар мен психологтар алыс зияткерлік дамуына құрдастары артта мектепке дейінгі балалары бар жұмыстың жаңа нысандары мен әдістерін іздеу тартады. Негізінен, интеллектуалдық даму проблемалары бар түзеу мектеп жасына дейінгі балаларға көрсетуге арналған қолдау нысаны ретінде арнайы түзеу мектеп жасына дейінгі табылады. Бұл сондай-ақ дамыған логопедтік болып табылады. Түзеу медициналық қоғамдастық тәрбиешілер, балалар психологтары тығыз қарым-қатынаста Білім министрлігі бекіткен арнайы бағдарламалар, бойынша жұмыс істейді.

Түзету Ресей Федерациясының ғылыми-зерттеу

ең алдымен проблемаларды ерте анықтау арнайы тұжырымдамасын құруға бағытталған түзеу педагогика саласындағы жүргізілген Қазіргі заманғы ғылыми-зерттеу, мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой дамуына анықталған ауытқуларды психологиялық-педагогикалық түзету уақтылы қамтамасыз ету. мамандар тиімді болу үшін жұмыс істеу үшін, түзеу педагогика Отбасылық білім беру институты бірлесе отырып әзірленді тиіс.

Мектеп жасына дейінгі зияткерлік ауытқуларды ерте диагностикалау үшін отбасы мен әлеуметтік тәсілді пайдалану қолдау маманы дефектология көздейді. мәселені анықтау кейін одан әрі оқу Нәресте сұрақ шешіледі. Бұл денсаулық сақтау мамандарын, сондай-ақ терапевт, ағартушы, терапевт, балалар психолог ғана емес қамтитын арнайы комиссия құрылды. , Медициналық диагноз расталған болса, ауыр психикалық ауытқулар мектепке дейінгі табу мамандандырылған мектепке дейінгі кейіннен білім беру және оқыту жіберіледі.

Тапсырмалар мектепке дейінгі Oligophrenopedagogics

Мектепке дейінгі әлеуметтік-мәдени қызметінің негізгі нысанасы ақыл-есі кем балаларды оқыту және білім беру теориялық параметрлерін зерттеу болып табылады. Ол биологиялық Being Human түрлендіру қасиеттері мен сапаларын ең жылдам қалыптастыру болып табылады, бұл жастағы табылады. осы даму кезеңінде, арнайы дағдылар мен меңгеру түрлі іс-шаралар одан әрі қалыптастыру үшін қажет негіз құрылды.

мінез-құлық сипатын анықтау балалардың психикасы қасиеттермен және қасиеттері, Сонымен қатар, әлемнің және табиғат көзқарасына қалыптастыру болып табылады. Осы кезең ішінде сіз толық баланың интеллектуалдық дамуын түзету мүмкін емес болса, онда ол теріс, оның кейінгі дамуына әсер етеді.

қорытынды

зияткерлік дамуына ауыр мүгедек балалар, өкінішке орай, көбірек жыл сайын болып ретінде түзеу жақында, психологтар мен педагогтардың назарын. көптеген мектепке дейінгі мекемелер штатында психолог, оқытушы, логопед бар. Олардың міндеті т.б. сөзінде, жады, концентрациясы және проблемалар ерте кезеңдерін анықтау болып табылады. D. Бұл компания қызметкерлерінің кәсіби уақтылы мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуына ауытқулар анықталған немесе жоқ байланысты. Негізгі проблема байланысты көптеген қолайсыз факторлар болып табылады ақыл-есі, созылмалы сипатта болады.

балалардың шығармашылық қабілеттерін ерте диагностикалау бағытталған мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде енгізілген ГЭФ екінші буын,. дәрігерлер, психологтар, логопедтер: мектепке дейінгі мемлекеттік мекемелер үшін арнайы ойлап жаңа федералдық білім стандарттарына педагогтардың елеулі көзқарасы бар, ол осындай мамандар мектепке дейінгі жұмыс істеу үшін келтіру, барлық ықтимал көмек оларды қамтамасыз тез психикалық дамуы тежелген балалардың тобын анықтау болады.