Оқыту педагогикалық технологиясы: мәні және негізгі міндеттері

«Білім беру технологиясы» ұғымының мән

педагогикалық ғылым Арнайы бағыт - педагогикалық оқыту технологиясы - өткен ғасырдың алпысыншы жылдары пайда болды. Ол Америка Құрама Штаттары мен Англияда пайда, және белгіленген тәртіппен басқа елдерге өз таралуын алды. Бұл тұжырымдама пайда және педагогика ғылыми-зерттеу бағыты - қарапайым кездейсоқ емес. Бастапқыда, қашан оқу процесіне Батыс елдері технологиясын, байланысты білім беру технологиясы оқытуды енгізу бастады техникалық оқу құралы. Кейінірек, «оқыту технологиясы» ұғымы термин мазмұны технологиясы оқыту және білім беру процестеріне жатыр, оның мәні «білім беру технологиясы», дүниеге келген.

Бүгін, «педагогикалық технологиялар» ұғымы ұйымдастыру және оқыту мен білім беру процестерін жүргізу құралдары мен әдістерін кумулятивтік білім кіреді. Сондай-ақ, білім беру технологиясы ретінде сипаттауға болады оқыту түріне, ғылыми түпкі нәтижесі студенттің білім беру, дамыту және білім беру саласында нақты мақсаттарына қол жеткізу үшін шын мәнінде мүмкін болатындай етіп негізделген және ұйымдастырылған. технологияларды оқыту дамытуға танысу, ол қалай мұғалімнің қызметі мен студенттік болжауға болады. Бұл жағдайда ТШО пайдаланылуы мүмкін немесе қолданылуы мүмкін емес.

термин «білім беру оқыту технологиясы» екі мағынаға ие:

1) қайта өңдеу әдістерін әдістері оқыту көзделген өзгерту ақпаратты тамақтандыр;

2) кезінде олардың студенттерге оқыту әдістемесін әсер зерттейтін ғылым оқыту процесінде, техникалық ақпаратты және құралдарын пайдалана отырып жүзеге асырылады.

Осылайша, оқыту технологиясын компоненттері - құралдары, мазмұны мен әдістері - өзара байланысты және өзара тәуелді. мұғалім-мұғалім мен ол, оқу материалдарын мазмұнын жоспарланған педагогикалық проблемаларды жинағына сәйкес оқу құралдарын пайдаланылатын тиімді әдістерін қолданылатын дәл анықталады шеберлігі.

Оқу технологиясы үш негізгі іс-шараларды қамтиды:

- дәстүрлі оқыту технологиялары;

- технологиясын дамыту;

- тұлғалық-бағдарланған технологиялар.

Дәстүрлі оқыту технологияларын ерекшеліктері

оқыту дәстүрлі түрі жарты ғасырдан айналасында болды. Бұл міндетті элементі сабақ болып табылады салқын-міндет жүйесі бар. Сыныптар бүкіл класс бар бір мезгілде өткізіледі. Бұл жағдайда оқытушының рөлі - оқу материалын мазмұнын түсіндіру білім беру, дағдыларын дамытуға, Ойнап үйренді қандай нәтижелерін бағалау үшін. Сондықтан, дәстүрлі оқыту әдісі жиі репродуктивті сипаты болып табылады. Бұл жағдайда мұғалім басты рөл беріледі, және оның күш негізінен білім беру ақпараттың жоғары сапалы тұсаукесер бағытталған. Студенттің міндеттері сатып алынған материалды ойнату кіреді.

Негізінен, оқыту дәстүрлі түрі тұсаукесер Түсіндіру-иллюстрациялық әдісі ұсынылған.

Дәстүрлі оқыту технологиялары, олардың оң сипаттамалары, сондай-ақ теріс бар, бірақ толық қажеті жоқ әлі, оларды бас тартуға.

жоғары білім оқыту технологияларын қолдану ерекшеліктері

Колледж жоспарлау технологиясы оқыту жобасына, зерттеу субъектілері мазмұны құру қарастырылған оқыту құралдары мен әдістерін таңдау, нысандары, білім беру процесін ұйымдастыру өтеді, ол арқылы. Демек, жоғары білім технологиясын оқыту екі академиялық және кәсіби дағдыларын ықпал студенттер, тапсырмалар, жаттығулар мен тапсырмалардың ұсынды материалдық құрылымын, олардың болашақ мамандығына байланысты қызметке тәжірибесі бастапқы жинақтау оқыту кіреді.

Ол жоғары білім оқыту технологиясы тұрады деп атап өткен жөн:

- оқыту мақсаттары;

- оқыту мазмұны;

- оқыту процесін ұйымдастыру, онда нысандары;

- оқытушылар мен студенттер арасындағы ынтымақтастықтың құралы, олардың өзара іс-әрекеті;

- кәсіптік оқыту дәрежесін анықтау өнімділігі.

Сондықтан, технологияларды игерудің білім беру процесін басқару, және оған бақылау ұйымдастыруды қамтамасыз етеді. Бұл процестің барлық компоненттері өзара қарым-қатынастарды және өзара тәуелділігі тұратын