Мұғалім-инноватор. Кәсіби мұғалімі сапасы. мұғалімі тұлғалық

оқу-әдістемелік тақырып бойынша, көптеген ғылыми еңбектердің жазбаша. жаңа әдістері тұрақты негізде енгізіледі, оның негізінде оқу процесін тұрақты зерттеу ағымдағы ұсыныстар берілді, бар. Сонымен қатар үлкен маңызы жеке студенттің мәдени даму мәселелерін зерттеуге беріледі.

оң көзқарас

Көптеген қазіргі заманғы мектеп мұғалімдерінің іске асуы бағдарламалары мен жоспарларын мақұлдады, ол арқылы құралы ретінде студент қарастыру, көп жағдайда, олар жүзеге асырылуда кіммен арқылы біреуімен ештеңе жоқ. Осы мекемелерде қарағанда, гуманист мектеп аясында студенттік даму субъектісі ретінде ұсынылған. Оқу процесі оның қажеттіліктері, мүдделері мен мақсаттарына негізделген әрбір жеке тұлғаның тұлғасын құрметтеу негізінде жүзеге асырылады. Тиісінше, экологиялық жағдай баланың ең тиімді әсер етуі, ол қалыптасады. Бұл мектепте мұғалімдердің рөлі қоғамда болашақ өмірге оқушыларды дайындау ғана емес, азаяды, сонымен қатар толық өмір сүруге (Балалық, жастық) өсіп келе жатқан әрбір кезеңі. ақыл-ой қабілетін әр кезеңінде тіркелгі студенттің алынады.

Қазіргі заманғы мұғалім рөлі

гуманистік мектепте қолданылатын тәсіл, қазір біздің елімізде білім берудің жалпы құрылымына ерекше жағдай болып табылады. өзара іс-қимыл жолы айтарлықтай өзгерістер болады бұрын ол ұзақ уақыт болады. Ерекше назар мұғалімі тән болуы тиіс. жалпы жүйесі шеңберінде, әрбір жеке мұғалім баланың руханилық дамытуға бағытталған іс-шараларды қабылдауға құқығы бар. мұғалімнің тұлғалық мейірімділік, жанашырлық, адамгершілік соттаудан үлгі қажет. Алайда, растау жоқ студенттік ақпарат алды түсіну қиын сыртқы әлеммен күнделікті қарым-қатынас сыныптағы білім алды. Сондықтан, ата-аналар, соның ішінде қоршаған адамдар, мұғалімдер оның ұмтылыс рухани баланы үйрету керек. Бұл жағдайда, маңызды кәсіби қасиеттер мұғалім. теориялық және тәжірибелік білім негізінде мұғалімі балаға қажетті білім беру еді.

адами құндылықтар туралы Білім

адами құндылықтар негізінде В.А. Karakovsky негізін қалаушы болып табылады ең танымал әдістердің, бірі:

1. Жер - барлық тіршілік өмір негізі.

2. Отбасы - жақын шеңбер, тұлғаны дамытуға үлкен ықпал бар.

әрбір адамның бірегей 3. Отаным. Бас (мемлекеттік) және төмен (жиегі ауданында) бөлінеді. оқыту процесі аумағында тарихын зерттеу түрінде орын алады.

оның көріністерін 4. Жұмыс (психикалық, тәни).

5. Мәдениет, оның түрлері, қасиеттері, ол адамзаттың дамуына әкеледі мән.

6. Әлемдік және оған адамның орны.

Мәдениеттану көзқарасқа Білім

Бұл процесс дәстүрлерін білімге негізделеді. Universal мәдениет адамзат өндірілетін жоғары өнім ретінде қарастырылады. оқытудың негізгі көрсеткіштері пайымын студенті ені, білімі мен оның әлемдегі деңгейін қолдана білу. өркениетті қоғамның дамуы үшін негізгі критерий ол ұрпақтан ұрпаққа беріледі мәдениетін құрды әлем. Осы қоғамда өмір сүріп жатқан әрбір жеке, шығармашылық белсенділігін сипатталады. мектепте, оқу мәдениетінің негізгі ұғымдар алады:

өмірде өз кеңiнен пайдалануға осы білімді сіңіріп 1. құрылған қабілеті.

2. жаңа нәрсе олардың негізінде жасау үшін осы білімді қолдана білу қабілетін дамыту.

3. Адам басқа адамдармен байланысу үшін, сезімдеріңізді білдіруге қалай білуге, сыртында әлемдегі оқиғаларға жауап үйренеді.

Кеңес мектептерде білім

Кеңес қоғамда тоқырау, кеш 70-80-жылдардың тән, мектеп жүйесі оның із қалдырды. үнсіздік жағдайлары орын алған бойы кемшіліктерді анықталған білім процестер мен еңбегі қатты көбейтуге түрі бірдей мұғалімі оқыту және тәрбие жұмысы болат, бір бағынысты білім беру стандарттарын, жалпы теңдеуі бағалау болды. Кеңес Одағының педагогикалық басқарудың авторитарлық стилі болды.

білім беру жүйесінің реформасы

КСРО білім беру саласына жатқан өзгерістерді 1986 жылы басталды. Ол туған нәтижесінде орын алған ынтымақтастық педагогика. Оның авторлары - жаңашыл мұғалім. ескірген осы уақытқа қолданыстағы оқу процесі. Осыған байланысты, мұғалім оған кейбір инновацияларды және жетілдірулерді енгізу ұмтылды, ол пайда бола бастады. Ол оқыту жүйесі, сонымен қатар мұғалімнің тұлғалық ғана емес, жаңа сапаға ие өзгерді. Ол оқыту үрдісінде инновациялар кез келген нақты аймақтағы, және бір мезгілде еліміздің көптеген қалаларында және аймақтарда емес пайда атап өткен жөн. Олар дереу бастауыш мектептің аға үшін, білім берудің барлық салаларын қамтыды. барлығы бірнеше жыл қатар, инновациялық кеңінен ел бойынша мұғалімдердің массасы қосылады. Бұл әмбебап және жаппай айналды. Жаңашыл педагогтардың әр түрлі жастағы болды. С.Н. Lysenkova, MP Щетинин, I. П. Волков, В.Ф. Шаталов және басқалар саналады уақытта жұмыс істеген ең танымал оқытушыларының бірі. оның үлкен практикалық тәжірибе негізінде, олар мектепте жалпы процесін өзгертуге бағытталған жаңа жүйесін әзірледі.

жаңа оқыту

В.П. Шаталов - мұғалім мен Пионер - оқу процесінің негізгі міндеті деп санайды тәрбие жұмысы. Студенттер бірінші қорытынды нәтиже үшін жауапты тәрбиелеу баж сезімін дамыту, олардың мүдделері мен қажеттіліктерін анықтау үшін, оның қызығушылығын оятуы, білім алу процесін ынталандыру мәнін жасау керек. Тек содан кейін сіз екінші мәселені шешу мүмкін - білім беру және ақпараттық. оқу процесінің басты ерекшелігі процесі Шаталов айқын ұйым болып табылады. Әрбір зерттеу пәні олар барлық студенттерге белгілі бір санын беріледі. Осы зерттеуде ол сол алгоритм болды:

- бірінші кезеңде толық түсіндіру дәйекті мұғалім жаңа тақырыпты болуы тиіс;

- бұрын қысылған түрінде зерттелген тақырып берілді, ол екінші кіру сілтеме белгілері бойынша;

- Үшінші кезеңде төмендеуі олардың одан әрі зерттеу деңгейлері парақ сілтеме плакат өлшемдерін орын;

- төртінші оқулық және парақ тәуелсіз үйге студенттік жұмысты енгізілген;

- бесінші қадам кейіннен сабақтарға арналған сілтеме сигнал жаңғыртуға тұрды;

- алтыншы оқушының Басқарма жауап.

Шаталов теориясының негізгі мағынасы тәжірибе болды, содан кейін теориялық материалды бастапқы зерттеу болды. Бұл тәжірибе арқылы сол қорытындылар В.В. Давыдов келді қызықты. В.Ф. Шаталов жаңа материалмен таныстыру алынған жиынтық деректер негізделуі тиіс деп есептеді. Тек осы жағдайда ғана, студенттер фрагменттелген емес, тұтастай алғанда зерттеу бойынша оларды процесінің суретті көре алады. Бұл жағдайда, ірі жіп дамытуға жиынтық табысы бірнеше қайталануы кейін, тез даму қарқынына қол.

баланың мүмкіндігі

Педагог-новатор Amonashvili практик оқушыға ерекше көзқарас. Оның теориясы әр баланың қабілеті сенімнің көрінісі болып табылады. Мұғалімнің жауабы оның жұмыс істеу ережелері ғана емес болуы тиіс. мұғалім баланың дамуына қандай да бір ауытқулар оның оқыту бүкіл үдерісіне қате көзқарастың нәтижесінде ретінде қарастырылуы тиіс. Табиғи студент жеткіліксіздігі олар фокус қайрап болмауы тиіс, тыныш қабылдануы тиіс. Бұл жағдайда, команда оқу процесін еріп барлық қиындықтарды еңсеруге қабілеті идеясын рухының жетелеуімен жазылған.

өзін-өзі қабылдау дамыту

E. Н. Ильин - көптеген мұғалімі-жаңашыл, білім әдебиеті пәнінің мұғалімі, әзірлеуші нұсқаулар. Оның жүйесі берілген тақырыпқа кері зерттеу принципіне негізделген. субъектісі ретінде әдебиет, оның айтуынша, танымдық тек содан кейін ғана, ең алдымен, білім беру функциясын жүзеге асырады, және. мәнi бойынша оқулық тақырыптар әріптік есте азайтатын оқыту әдістемесін, «пассивті» әдістерін, алынып тасталды Бұл мұғалім-инноватор. Оның орнына, олар студент мағынасын бөлігін іздестіруге бағытталған оқыту әдістерін ынталандыру енгізілді; ағарту және оқу өзін-өзі бағалау. Осы әдістерді көпшілігі баланың эмоционалдық жай бойынша жұмыстарды әсер жіберілді. көп назар, мінез-құлық үшін сыныпта мұғалім әңгіме аударылды. әңгіме студенттің жұмыстарын оқығаннан кейін жаңа ақпаратқа өз көзқарастарын қалыптастыру мүмкіндігіне ие болды, бұл шын мәнінде бағытталуы тиіс. Нәтижесінде, бала қызығушылығымен әзірлейді, ол жаңа әдебиеттерді оқуға бастайды. Осы тұрғыда, студент, сонымен қатар оның ұстазы ғана емес, оқыту.