Мектепке дейінгі жастағы балалардың ойын түрлері

Педагогикалық әдебиетте ойын ойын баланың негізгі қызметі болып табылады . Бұл, әрине, осындай, бірақ мүлде емес. Дәлірек айтқанда, егер сіз балалардың бүкіл өмірі ойын екенін айтсаңыз. Бала өзінің қиялында өзінің ойын алаңын жасайды және өзінен өзі де ойламайды. Ол ойыншықтармен ертегілер кейіпкерлерімен сөйлесіп, олардың бөлмесінде өздерінің тұлбаларын көреді. Түнде ғана емес, ойыншықтар өмірге келеді деп ойлайды.

Ойын ойнау баланы оқытудың ең қарапайым процесін қоса жүруі керек. Сонымен қатар, кез-келген ойын жеке немесе топтық, ұялы немесе тыныш, роль атқаратын немесе сөйлейтін болса да, ол үшін және дамытады. Ата-аналар мен тәрбиешілер белгілі бір ойындардың қандай дағдылар мен дағдыларды дамытқанын анықтауы керек. Ал қазір бұл дағдыларды нығайтуға көмектесетін дидактикалық материалдарды таңдау оңай болады.

Әзірлеуге бағытталған ойын іс-шаралары міндетті түрде ересек адамдардың қатысуымен алдын-ала жоспарланған болуы керек деп саналады. Дегенмен, тек спонтанды ойын балаға көп пайда әкеледі. Мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің жеке бастамалары бойынша жалғыз немесе өздерінің құрдастарымен бірге басталатын ойын іс-әрекеттерін дамыту үшін өте маңызды. Осылайша, бала байқау жасай алады, тұжырым жасай алады, іс жүзінде дағдыларды қолданады.

Спонтандық ойын қызметі баланың шығармашылық қабілеттерін ашуға көмектеседі, оның қиялын ынталандырады. Ересектердің араласусыз құрбыларымен қарым-қатынас жасағанда, ол бір мезгілде оған оңай емес баланың субмәдениетінің қағидаларын түсінеді, қоғамда өмірдің құнды дағдыларын меңгереді. Кейде нәресте бір сәтте қарап, кішкентай қуыршақты армандайтын немесе тек қана қуанған, яғни ересектер тұрғысынан алғанда, уақытты жоғалтатын жағынан көрінуі мүмкін. Дегенмен, оған кедергі жасамаңыз және «маңызды» сыныптарға ауысыңыз. Бірақ ол өзімен бірге ойнауды сұрағанда, үйдегілердің шексіз істерін кейінге қалдырып, оған уақытты беру ұсынылады.

Ойынның дайындалуы нақты өткізуге қарағанда көп уақыт алады. Бұл баланың жасына байланысты, өйткені ол кіші, бір нәрсе жасай алмайды. Назар аударыңыз, шоғырлану жасына байланысты артады.

Бала жалғыз немесе тек құрдастарымен ғана ойнауды қалайтын кезеңдер бар. Ол рөлдік ойындарды таңдап, ата-ананың тыныш және пайдалы нәрсе жасау туралы өтініштеріне жауап бермейді. Бұл жағдайда қобалжу емес, қобалжу емес. Балаға уақыт беру керек, ал ол тәуелсіз ойыннан маңызды нәрсені үйреніп, өзін-өзі жаңартатын ойындарды дамытады, бірақ қуанышпен емес, мәжбүрлікте емес.

Сондай-ақ, ештеңеге қызығушылық танытпайтын балалар да бар, олар «өртелмеуі» мүмкін емес, олар өздерінің қиял әлемінде. Бұл балаларды да тастап кетуге болмайды. Әдетте, олар біртіндеп оқитын оқушылармен бірге өздерінің құрбыларымен бірге жетеді. Егер мұндай бала қандай да бір тақырыпта артта қалса, ол басқа облыстарда (мысалы, музыка, ән айту, би, сурет салу немесе басқа шығармашылық түрінде) дәлелдейді.

Балабақшаға белсенділік танытқан кезде , тәрбиеші әрбір қатысушыны кем дегенде бір рет жеңеді. Егер жеңімпаздарға марапаттау мүмкіндігі болса, онда жүлделер бірдей болуы керек. Командалық ойындарда күштердің тең бөлінуі керек. Егер балалар өте кішкентай болса, онда ересектердің әр қатысушысы болуы керек.

Мектеп жасына дейінгі балалар сабақ өткізгенге дейін уақыт өткізгенімен, тәрбиешілер мен ата-аналар оны когнитивті, көңілді ойындар, қызықты оқиғалар мен жаңалықтармен толтыруға тырысуы керек.