Ауызша сөйлеудің негізгі түрлері (2-ші класс). Ауызша сөйлеудің қандай түрлері бар?

Әр адам ауызша сөйлеу арқылы сөйлесе алады, сирек кездеседі. Байланыстардың арқасында адамдар тәжірибе мен сезімін білдіруі мүмкін, өмірлік, қызықты оқиғалар туралы айтып бере алады. Ауызша сөйлеу адамның өркениеттің ең жоғары деңгейіне көтерілуіне мүмкіндік берді. Ғылыми әдебиетте ауызша сөйлеудің жіктелуіне негіздеме жоқ. Тұтастай алғанда, тілді басқа адамдармен ауызша қарым-қатынаста адамның ақылында болатын терең процестерді түсіну үшін байланыс құралы ретінде зерттеу қажет. Өйткені, сөйлеу дағдыларын меңгеру процесі бейсаналық және табиғи түрде жүреді. Мектеп бағдарламасы студенттерді ауызша сөйлеу теориясымен таныстыруды тапсырады. Кейінірек бұл лингвистикалық мәселені филологиялық мамандық студенттері зерттейді. Бұл мақала тілдің дыбыс түрінің типологиясына арналған.

Әңгімелесушілердің саны

Алдымен ауызша сөйлеудің ең қарапайым түрлерін қарастырайық . Білім беру бағдарламасына сәйкес мектептің екінші деңгейі диалог пен монолог туралы түсініктермен таныстырылды. Бұл жіктеме коммуникациялық үдерісте қатысушылардың санын негіздейді. Сонымен, бұл сөздердің грек тілінен «сөз», «мағына», «сөйлеу» деп аударылған «-log» бөлігі бар. Түпнұсқаны «моно» бірдей тіл бөлігінен алып, «бір» дегенді білдіреді. Осылайша, монолог - бұл бір адамның өзі немесе аудиторияға арналған сөзі. Өз кезегінде грек тіліндегі «ди» бөлігі «екі» дегенді білдіреді. Сондықтан сұхбат - екі әңгімелесушілер арасындағы хабар алмасу. Бұл жағдайда олардың әрқайсысы монолог болып табылады. Диалогтың мәні - репликаларды өзгерту.

Сұраққа жауап беру кезінде, ауызша сөйлеудің қандай түрлері бар, адамдар көбінесе бұл ең жиі кездесетін анықтамалар деп атайды. Дегенмен, коммуникацияның басқа ұқсас түрі - бұл полилог. «Поли» - «көп» дегенді білдіреді. Мұнда екі немесе одан да көп әңгімелесушілердің болуы туралы айтылады.

Ұғымның сипаты

Ауызша сөйлеудің тағы қандай түрлері бар? 2 сынып тек қана әңгімелесушілердің санына ғана негізделген тікелей байланыс классификациясын зерттейді. Тілді классификациялаудың тағы бір себебі - оның сюжетінің сұлулығы мен мақтанышы. Осы критерийдің негізінде мәтінге әдебиет, әдебиет және дыбыстау сияқты ауызша сөйлеудің негізгі түрлері болды. Біріншіден, бірінші тілдің түрі қарастырылған.

Қарапайым қарым-қатынас

Өздеріңіз білетіндей, адамдар алдымен дыбыстарды үйренді, ал содан кейін - белгілерді көрсету. Бастапқыда сөйлеу тек ауызша болды. Бүгінде алдын-ала сауатты тілде негізінен күнделікті қарым-қатынас бар, ол ешқашан хатта жазылмайды және мән-мағынада прототиптің белгісіне мұқтаж емес. Бұл ауызша әңгімелердің әртүрлі түрлерін, қозғалыста жазылған әңгімелерді, бірнеше рет айтылған қауесеттерді қамтиды. Лингвистиканың теориясы алдын-ала жазбаша сөйлеудің ең кең тараған түрлеріне байланысты есту, диалог және фольклор туралы айтады. Оларды іріктеу үшін негіз болып табылады хабарлар саны. Осылайша, есту тек бір рет ойнатылады. Бұл сөйлемнің негізгі мақсаты әңгіменің әрбір мүшесіне белгілі бір ақпаратты жеткізу болып табылады. Мұндай хабарлама барлық әңгімелесушілерге жеткеннен кейін дереу тоқтатылады, себебі қайталанған көбею қажет емес. Репродукцияның тыйым салынуы мүмкін, бірақ кейіннен есту басқа нысанда пайда болады - жалған мәлімет түрінде.

Біз алдын ала жазылған сөйлесуді диалог түрінде қарадық, бірақ бұл жіктеуде ол әр түрлі мағынада қолданылады. Мұнда пікірлесушілердің санына емес, репродукциялар мен мәтіннің семантикалық жүктемелеріне назар аударылады. Бұл тұрғыда диалог бір тақырып бойынша түрлі тақырыптағы мәлімдемелер жиынтығы ретінде қарастырылады. Әдетте, мәтіндер тек бір рет қана ойнатылады, себебі сұрақ туындаған жағдайда, әңгімелесуші бұрын айтылған фраза қайталап, интонацияны немесе сөз тәртібін өзгертеді.

Ақыр соңында, фольклор - бұл қайталанған қайталануымен сипатталатын алдын-ала жазбаша нысаны. Айтуға қарағанда, фольклор - бұл мәдени қазына, оның мәтіндері көптеген жылдар бойы жақсы сақталған. Бұл түрдегі халық ертегілері, аңыздары болуы мүмкін.

Әдеби мәтіндер

Алдын ала жазылған сөйлеуді сөйлеу тілінің сипатына байланысты хабарлардың бірінші түрі ретінде қарадық. Енді әдеби тілге жүгініңіз. Мұнда күнделікті қарым-қатынас алыс. Мұндай сөйлеу түрі жоғары, сауатты деп сипатталады. Бастапқыда әдеби мәтіндер қағазға бекітіліп, ауызша қарым-қатынасқа өте жақын. Бірақ олар үйреніп, дыбыс шығарады. Бұл нәтиже мәтіндерін құрудың осындай күрделі рәсімінің арқасында олардың мінсіз күйін алады. Орыс тілінде ауызша сөйлеудің әдеби түрі бар, олар риторика және гомилия. Оларды толығырақ қарастырайық.

Ораторика

Аудармашының әдеби мәтінінің бұл түрі - тыңдаушылардың өмірлік маңызды тақырыптарына әсер ететін белгілі аудиторияға арналған сөз. Дегенмен, спикер аудиториямен диалог орнату мүмкіндігіне ие емес. Ол бір сөйлемде қалағанның бәрін айтуға мәжбүр. Риторикалық мәлімдемелердің мысалы сот сөзі. Мысалы, адвокат өзінің соңғы мәлімдемесінде өзінің шешендік шеберлігін көрсетуге және жағдайды өзінің жеке көзқарасын білдіруге мүмкіндік алады, бірақ ол қатысушыларды сұрай алмайды. Тыңдаушылар дереу қорғаушының сөзіне жауап береді, онымен келіседі немесе өз көзқарасын қабылдамайды. Осылайша, ораториялар мәні бойынша монологтық сөйлемде жатыр.

Гомилактика

Сұраққа жауап бергенде, ауызша сөйлеудің қандай түрі бар (әдеби), бұл сөзді айтудың қажеті жоқ. Ораторикаға қарағанда гомиликаттар диалогқа ұқсас. Алайда, ауызша мәлімдемеге дайындық болғанына қарамастан, риторик бір хабарламада қалағанның барлығын білдірмейді. Әдетте, ол мәтінді тыңдаушыларға әсер ететін белгілі бір бөліктерге бөледі. Мұндай мәлімдемелер жұртшылықты оқытуға үлкен ықпал етеді. Сұраққа жауап беру үшін, ауызша сөйлеудің қандай түрі бар, гомилияның рухани, насихаттық және тәрбиелік жанры туралы айту керек.

Pastoral Word

Гомиликаттардың бұл түрі тыңдаушыларға, әсіресе олардың сезімдері мен еркіне әсер етуге бағытталған. Гомиликаттардың шіркеу әртүрлілігі уағыздау, сұхбат және тану түрінде бар. Алғашқы сөз - кейбір қасиетті шындықтар туралы толық мәлімет. Хабарламада уағыздаушы адамдарға бұрыннан бар білімді өзектілігін арттыру, олардың маңыздылығын арттыру, олардың маңыздылығын атап көрсету мақсатында жүгінеді. Сұхбат, өз кезегінде, уағызда айтылған ақиқат туралы халықтың ассимиляциялаудың бір түрі. Соңғы кезең - бұл конфессия. Өкінішке орай, дінбасылар адамның өз тағайындауларын іс жүзінде қаншалықты орындағанын бағалай отырып, адамның жүрегіндегі жағымды өзгерістерге әсер етуі керек сөздермен айналысады.

Оқу үдерісі

Гомиллеттер білім берудің барлық жүйесін толтырады. Оқытушы мен студенттер арасындағы қарым-қатынастың негізгі түрлері лекциялар, семинарлар, тестілеу / емтихандар болып табылады. Олар пастор мен жоғарыда талқыланған сенушілер арасындағы байланыс түрлерімен оңай салыстырылуы мүмкін. Дәріс, сондай-ақ уағыз маңызды сұрақтарды қамтуға және оларды тыңдаушыларға түсіндіруге арналған. Дегенмен, шіркеу гомиликотиктерінен айырмашылығы, олар өздерінің маңыздылығын арттыру үшін жұртшылыққа белгілі мәлімдемелерді қамтиды, мұғалім аудиторияны жаңа, бұрын белгісіз ақпаратқа жеткізеді.

Енді білім беру коммуникациясының келесі кезеңін, семинарды сұхбатпен салыстырайық. Тыңдаушылармен тәжірибелік сабақ сонымен қатар білімдердің дәрежесін және сапасын тексеру үшін жүргізіледі. Ақырында, емтихан - мұғалім оқушыларға лекцияларда ұсынылған ақиқатты қабылдауды бағалайтын жерде мойындаудың бір түрі.

Пропаганда туралы мәлімдеме

Риториктің белгілі бір ақпаратты таратуға және жарнамалауға бағытталған сөзі жаңадан құрылған бұрынғы белгілі ақиқаттан тұрады. Осылайша, насихат гомиликаты шіркеу мен оқытудың тіркесімі болып табылады.

Қазір мұндай мәтіндердің бар болу нысандарын қарастырайық. Біріншісі - насихаттау (белгілі бір білімді беру жөніндегі іс). Екінші кезең - бұл үгіт-насихат, мұнда риторика ойлаудан белсенді әрекетке ауысады. Ақырында үгіт-насихаттың үшінші формасы жарнама болып табылады, ол үгіттің тиімділігін бақылайтын әсер етеді.

Жазылған мәтінді қою

Әрдайым жазылмайтын адамға жазба жасауды қаламайды, оны үйренеді. Өйткені, мысалы, оқуға болады. Айтпақшы, мәтіннің әдеби түрі мен дыбысы жазбаша тілге жақындаған ауызша сөйлеу түрлерінің бірі болып табылады. Осы түрдегі жазбаларды қағаз түрінде бекітуді ескере отырып, олар сауатты және логикалық тұрғыдан жасалған мәтіндерді білдіреді. Бұрын айтылғандай, скоринг қарапайым оқу түрінде болуы мүмкін. Бұл өрнектің формасы, әдетте, мәтінді белгілі бір интонациялар мен бет-әлпеттерді міндетті түрде қолданусыз анық айтады. Ауызша сөйлеу түрлерін оқып үйрену, оқушылардың 2-ші класы оқу сияқты лингвистикалық терминмен кездеседі. Бұл оқу хаттың қарапайым көбеюі емес, әйгілі өнер туындылары (көбінесе поэзия) сияқты экспрессивті, тіпті қызықты, ырғақты дыбысталу болып табылады.

Дайындық дәрежесі

Ауызша мәтіндердің типологиясы үшін тағы бір себеп бар. Мәселен, сұраққа жауап ретінде, алынған білімдерге негізделген ауызша сөйлеу түрлерінің 2-ші класы қандай дәрежеде сөйлеуді оның дайындық дәрежесіне қарай жіктеуге әкелуі мүмкін. Біз айтып отырған сөздердің көпшілігі өздігінен сипатталады және байланыс процесінде біртіндеп қалыптасады. Ауызша сөйлеудің алдын-ала дайындалған формалары мен формалары үнемі кездеседі, өйткені әр адам күніне бір емес, қоғамның басқа өкілдерімен байланысады. Бұл алдын ала ойластырылмайтын үйдегі қарым-қатынас, сондықтан сөйлеу қателіктері, үзілістер, қарапайым сөйлемдерді қолдану және ең жиі кездесетін сөздер көп жерде кездеседі. Өз кезегінде дайындалған сөз (мысалы, баяндама) алдын-ала ойластырылған және логикалық тұрғыдан салынған құрылымның болуымен сипатталады.

Осы мақалада келтірілген барлық мәліметтерге назар аудару арқылы ауызша сөйлеудің келесі түрлерін келтіруге болады: диалог және монолог; Дайын және дайын емес; Алдын ала жазылған, мәтінге және әдебиетке арналған мәлімдеме.