Қазіргі заманның классикалық ғылым

– одна из важнейших эпох в истории. ғылымын дамытуға классикалық кезеңі - тарихындағы ең маңызды дәуір бірі. Ол 17-19 ғасырда құрайды. Бұл дәуірі болып табылады ең маңызды жаңалықтар мен өнертабыстар. . Негізінен ол ғылым классикалық кезеңі ретінде қарастырылады ғалымдардың жетістіктері арқасында. үлгідегі білім осы дәуірінде ол қаланды. . АҚШ-тың классикалық кезең ғылым болды, қандай одан әрі қарастырайық.

кезеңі

началось с формирования механистической картины мира. классикалық ғылым қалыптастыру әлемнің механикалық сурет қалыптастыру басталды. идея физика заңдары деп оның негізінде қаланды, механика қоршаған ортаға, сондай-ақ Қоғамның қызметі, оның ішінде басқа да салалардағы, ғана емес қолданылады. формировалась постепенно. Классикалық ғылым бірте-бірте қалыптасты. Бірінші кезең 17-18 ғасырларға бар. Ол ашу байланысты Ньютонның заңы гравитация және еуропалық ғалымдар өз жетістіктерін дамыту. Екінші кезеңде - кеш 18 және 19 ғасырдың басында. - ғылым саралау бастады. Бұл өнеркәсіптік революцияның себеп болды.

ерекшеліктері

обладает следующими специфическими чертами: Классикалық ғылым мынадай ерекшеліктері бар:

1. білім негізгі айма физика насихатталады. Ғалымдар бұл пән болып табылады деп санайды бар табиғи, сонымен қатар гуманитарлық ғана емес барлық басқа бағыттарын, негізделген. Ньютон физика қозғалыс қатаң табиғи заңдарымен реттеледі материалдық органдар, біріктіру тетігі ретінде әлемді қарастырады. социологиялық процестерге таралуын не болып жатқанын Мұндай түсінік.
2. Әлемдік отталкивания және тарту күштерінің жиынтығы ретінде көрген. представляла как перемещение элементов вещества, лишенных качественных особенностей. сапалық ерекшеліктерін айырылған мәселе элементтерін қозғалысы ретінде ұсынылған қазіргі заманның әлеуметтік, классикалық ғылым қоса алғанда, барлық процестер,. әдістері басым есептеулерді сатып бастады, дәл өлшеу бағытталған.
3. нового времени формировалась на собственной основе. Классикалық және қазіргі заманғы ғылым өз негізінде дамыды. Ол діни көзқарастар әсерінен болған жоқ, және оның нәтижелері бойынша тек қана сүйенеді.
4. на сложившуюся в эпоху Средневековья систему образования. ғылым классикалық философиясы Орта ғасыр білім беру жүйесінде ток әсер етеді. Бар университеттер арнайы политехникалық білім беру мекемесін қосу бастады. Бұл білім беру бағдарламасының басқа схема бойынша құрылды. Ол физика және химия, биология және әлеуметтану жүріп, содан кейін механика шығарылған болатын бірінші кезекте негізделген.

Ағарту дәуірі

Ол 18 ғасырдың 17-ші соңында құлайды. находилась под влиянием идей Ньютона. классикалық ғылым Осы кезеңде Ньютонның идеялар әсерінен болды. оның жұмысына, ол, гравитациялық жерүсті жағдайында анықталса дәлелдемелер келтірді - бұл орбитаға және басқа да аспан денелерiн Планетамызды сақтайды бірдей күші болып табылады. Көптеген ғалымдар әмбебап басында идеясына және Ньютон бұрын келді. Алайда, ол әлемнің сурет ішінде ауырлық іргелі күшін тұжырымдау қабілетті екенін іс жүзінде соңғы өтірік еңбегі. Бұл үлгі 19-шы ғасырға дейін базалық болды. Pattern Эйнштейннің және бормен дау болды. Біріншіден, атап айтқанда, жеңіл және ірі арақашықтық тән megaworld, кеңістік және уақыт жылдамдығы, сондай-ақ тікелей және бұқаралық органдар Ньютонның заңға бағынуға емес кезде дәлелдеді. Бор, микрокосм зерттеу іске асыратын элементар бөлшектер, сондай-ақ бұрын алынған заңдарын қолдану емес екенін анықтады. Олардың мінез-құлық ықтималдықтар теориясы сәйкес қана болжауға болады.

рационалистов дүниетанымы

. Бұл классикалық ғылым бар, ол негізгі ерекшеліктерінің бірі болып табылады. Ағарту ғалымдардың санасында (догмалар негізінде) діни-қарсы ұтымды әлемді мәлімделген. Ол ғаламның даму түсімдер тек оған тән заңдарына сәйкес деп сенген болатын. Мұндай өзін-өзі жеткілікті идеясы Лаплас «аспан механикасы» дәлелденген болатын. Киелі кітапта Руссоның, Вольтер мен Дидро құрылған, «қолөнер энциклопедиясы, өнер және ғылым» ауыстырады.

«Білім - күш»

Ағарту барысында ғылым ең беделді кәсіп қаралды. Бэкон атақты ұраны «- күші білім» авторы болды. Ол адам білім мен сол адамдардың санасында көрініс растады әлеуметтік прогресс үлкен әлеуетке ие. Бұл менталитет әлеуметтік және танымдық оптимизм атауын алды. Осы негізде, көптеген әлеуметтік утопия қалыптасады. Бірден дерлік Т. Кампанелла, Фрэнсис Бэкон кітабын бар Т. Mora жарияланғаннан кейін. Соңғы жұмысында, «Жаңа Атлантида» бірінші мемлекеттік ұйым үшін жобаны жүзеге қойылды. – Петти - сформулировал исходные принципы познания в сфере хозяйственной деятельности. классикалық экономика негізін қалаушы - Петти - экономикалық қызмет саласында білім негізгі принциптерін тұжырымдады. Ол ұлттық табыс есептеу әдістері ұсынылған. рассматривала богатство, как гибкую категорию. Классикалық экономика икемді санат ретінде, байлығы болып саналады. Атап айтқанда, ұсақ билеушісі табыс барлық азаматтарының игілігі сомасына байланысты екенін атап өтті. Тиісінше, олар бай болады, одан сіз олардан салықтар жинауға болады.

институттандыру

Ол орнына белсенді ағарту болды. Ол осы нүктесінде әлі бүгін бар ғылым жүйесінің классикалық ұйымдастыру қалыптаса бастады табылады. Ағарту барысында кәсіби ғалымдарын біріктіретін арнайы институттарды туындады. Олар ғылым академиясының деп аталатын болды. 1603 жылы алғаш рет осындай мекеме болды. Ол Рим академиясы болды. Galileo жүзеге алғашқы мүшелерінің бірі ретінде. Ол көп ұзамай ол академиясы шіркеу шабуыл ілімін қорғады болды дейді. 1622 жылы ұқсас мекеме Англияда құрылды. 1703 жылы Royal академиясының басшысы Ньютон болды. 1714 жылы ол ханзада Меншикова шетелдік мүшесі болды, Ұлы Петр жақындады. 1666 жылы ол Францияның Ғылым академиясының құрылды. Оның мүшелері Королі келiсiм бойынша тек қана таңдалады. Бұл жағдайда, монарх (уақытта ол Людовик XIV болды) академиясының қызметіне жеке қызығушылық танытты. Сыртқы-мүшесі 1714. Петр бірінші өзі сайланды. Оның қолдауымен 1725 жылы, ұқсас мекеме Ресейде құрылды. оның мүшелерінің бірінші ретінде Бернулли (биолог және математик) және Эйлер (математик) арқылы сайланды. Кейінірек, Академия қабылданды және Ломоносов болды. Сонымен қатар, мен жоғары оқу орындарының ғылыми-зерттеу деңгейін арттыру бастады. Арнайы университеттер пайда бастады. Мысалы, 1747 жылы тау-кен мектебі Парижде ашылды. Ресейде осыған ұқсас мекеме 1773 жылы пайда болды

мамандандыру

білім жекелеген учаскелерде пайдасына пайда ғылым жүйесін ұйымдастыруды жетілдіру одан әрі дәлелі ретінде. Олар арнайы зерттеу бағдарламалары болды. Ол I. Latkatos осы дәуірінде 6 негізгі бағыттарын қалыптасады, ойладым. Оның айтуынша зерттеу жүзеге асырылады:

1. энергиясын түрлі.
2. Металлургия өндірісі.
3. Электр.
4. Химиялық процестер.
5. Биология.
6. Астрономия.

негізгі идеялар

біраз классикалық ғылым жүйесі үшін бар өте белсенді саралау қарамастан, ол әлі күнге дейін ұтымдылығын кейбір жалпы әдістемелік үрдістер мен нысандарын белгілі бір сақтауды сақтайды. Олар, шын мәнінде, идеологиялық мәртебесін әсер етеді. Осы мүмкіндіктердің арасында мынадай идеялар бар:

1. абсолютті соңғы түрінде ақиқат қорытынды өрнек, білім жағдайларға тәуелді емес. Мұндай түсіндіру нақты нысандарды және олардың қарым-қатынас ауыстыру үшін арналған болатын дәріптелген теориялық санаттарын (күші, материалдық нүкте, және т.б.) түсіндіру және сипаттау кезінде әдіснамалық талап ретінде ақталды.
2. іс-шаралар, сондай-ақ процестерді біржақты себептік сипаттамасы орнату. Ол ықтималдығы және толық емес білім нәтижесінде байқалған кездейсоқ факторлардың, сондай-ақ мазмұны субъективті тәрбиелеу негізінде алынып тасталды.
3. ғылыми тұрғыда жылғы оқшаулау зерттеу қызметін жүзеге асыру, оның құралдары мен тәсілдерін тән субъективтік және жеке элементтер болып табылады.
4. статикалық беріктігі және оның негізгі сипаттамалары талаптарына мойынсұнып қарапайым жүйелерді ретінде білім объектілерінің интерпретациялау.

Классикалық және классикалық емес ғылым

соңында 19 - 20-шы ғасырдың, жоғарыда идеясы кеңінен танылды. ғылыми ұтымдылығын классикалық нысаны олардың негізінде құрылған. Ол әлемнің сурет салынған деп болжануда және толық ақталған болатын. Болашақта, сіз тек нақтылау мен оның компоненттерін кейбір аша қажет болады. Алайда, тарих бірнеше басқаша. Бұл дәуір ешқандай жолмен шындық суретте болған Вольтер жаңалықтардың бірқатар атап өтілді. Бор, Томпсон, Беккерель, Дирак, Эйнштейн, Бройль, Планк, Гейзенберг, және басқа да ғалымдардың бірқатар физика төңкеріс. Олар белгіленген механикалық ғылымның іргелі ақау дәлелдеді. Осы ғалымдардың күш арқылы жаңа кванттық-релятивистік шындық үшін іргетасын қаладық. Сондықтан ғылым жаңа классикалық емес кезеңіне көшті. Бұл дәуір 20-шы ғасырдың 60-жылдарында дейін созылды. Осы кезеңде, білімнің әр түрлі салаларда революциялық өзгерістер сериясы болды. физика космология кванттық және релятивтік теориялар қалыптасқан - стационарлық емес Әлемнің теориясын. генетика пайда биологиялық білім түбегейлі өзгеріс ұсынды. Systems теориясы, кибернетика классикалық емес картиналар қалыптастыруға елеулі үлес қосты. Барлық осы өндірістік технология және әлеуметтік тәжірибеде маңдай идеялар дамуына алып келді.

революция мәні

– естественные явления, возникшие в ходе становления и расширения системы. Классикалық және классикалық емес ғылым - жүйесінің қалыптасуы мен кеңейту барысында туындайтын табиғи құбылыстар. Бір дәуірдің басқа көшу ұтымдылығын жаңа нысанын қалыптастыруға талап етеді. Осы мағынада, жаһандық ауқымда революция болжанған комиссия. Оның мәні танымның «дене» мазмұны субъектісіне табылатындығында. Классикалық ғылым зерттеулер шындық объектісі ретінде түсініледі. білім қазіргі тұжырымдамалар аясында өз қызметінің жағдайлары мен құралдарына пән байланысты емес. шындық шынайы сипаттамасы алу үшін негізгі талап ретінде классикалық моделі, ол танымның асырылады, ол арқылы объектісі және құралдары арасындағы бухгалтерлік есеп және экспликациясын әрекеттерін орындайды. Нәтижесінде, ол ғылым парадигмасын өзгерді. Тақырыбы білім призма алдын ала белгіленген әдістері, формалары арқылы абсолютті объективті шындық ретінде, және оның нақты б лікте ретінде қарастырылады емес, зерттеу дегенді білдіреді.

Классикалық, классикалық және кейінгі классикалық ғылым

Өткен ғасырдың 60-жылдарында жаңа сапалық кезеңіне көшу басталды бастап. Ғылым айқын postnonclassical (қазіргі) ерекшеліктері сатып алуға келді. революция Бұл кезеңде танымдық қызметінің сипатына тікелей өтті. Ол түбегейлі алу әдістері мен құралдарын өзгерістер, өңдеу, сақтау, беру және бағалау білім себеп болды. біз ұтымдылығын өзгерту түріне тұрғысынан postnonclassical ғылым қарастыру болса, онда ол айтарлықтай негізгі параметрлерін және зерттеу қызметін құрылымдық компоненттеріне қатысты әдістемелік көрсету аясын кеңейтті. алдын-ала қолданыстағы жүйелерге қарағанда, ол нақты операциялар мен қорлар зерттеу субъектілеріне өзара және білім ғана емес, медиация бағалауды талап етеді, сондай-ақ құны-сенім аспектілері, бұл нақты ортасы ретінде тарихи дәуірдің әлеуметтік-мәдени фон отырып, болып табылады. Классикалық емес парадигмасы әдістемелік реттеуші пайдалану байқау құралдарын, әр түрлі нысандар сипаттамасы тілдерін білу толықтырушы статистикалық және ықтималдық сипатына салыстырмалық түрінде ұсынылған қамтиды. жүйесінің қазіргі заманғы моделі құбылыстардың қалыптастыру бағалау үшін зерттеуші, танымал шындығында өзін-өзі ұйымдастыру процестерін жетілдіру бағыттайды. Ол назарға кооперативтік, отырып, тарихи перспективада объектілерді зерттеу көздейді синергетикалық әсер олардың өзара іс-қимыл және өмір сүруінің. зерттеуші негізгі міндеті ретінде алыс оның медиация және байланыстарды кеңейтілген ауқымы ретінде оқиғалардың теориялық қайта құру болды. Ол ғылым тілінде сурет процесінің жүйелі және тұтас демалысын қамтамасыз етеді.

қазіргі заманғы моделін ерекшелігі

Ол мүмкін емес объективті далалық postnonclassical ғылым негізгі көрсеткіштерінің барлық сипаттау екен. Бұл әлеуметтік-мәдени жүйенің, табиғат, рухани және психикалық саласындағы, соның ішінде шындыққа барлық дерлік салаларын, оның білім беру ресурстары мен күш-жігерін таратады фактісі байланысты болып табылады. Postnonclassical ғылым зерттеулер ғарыштық эволюция процестері, биосфераның өзара іс-қимыл адам мәселелері, озық технологиялардың пайда және наноэлектроника бастап нейро-компьютерлер, жаһандық эволюционизма және тең эволюциясы, және тағы басқалар идеясына. қазіргі заманғы үлгісі үшін пәнаралық фокус және проблемалық-бағдарланған іздеу сипатталады. Зерттеу нысандары бүгін адам осы құрылым болып табылатын, бірегей әлеуметтік және табиғи жүйелер болып табылады.

қорытынды

Адам ғылым жүйелерін әлемдегі Мұндай әсерлі жазба мүлдем жаңа жағдай жасайды. Олар білім, өзінің болашағы мен мәдениеті басқа түрлерімен өзара іс-қимыл кеңейту құны мен мағынасы туралы кешенді өте күрделі философиялық мәселелерді жеткізіңіз. Мұндай жағдайда ол адами қарым-қатынас, рухани және материалдық өндіріс жүйесіне, олардың енгізу ықтимал салдарын инновациялар нақты бағасын күмән өте заңды болып табылады.