Шетелдік студенттердің сөйлеу қателер мен кемшіліктерді мәселе типология үшін

ғылыми әдебиеттерді, үлкен маңызы оқушылардың білім деңгейінің көрсеткіші ретінде қателер қоса беріледі. студенттер жасаған қателерді талдау, олар тілінде сөйлей анықтау үшін негіз береді. диагностикалық және болжамдық: Осылайша, қателер саны мен сипаты туралы зерттеу қосарлы мақсаты бар. Диагностикалық оқыту процесінің барысында студенттердің білім деңгейі туралы білу қабілеті болып табылады, және болжалды - ағымдағы студенттердің негізгі міндеттерді шешу үшін білім беру үдерісін түзету жолын ұсынады.

Қателер оңай оқытушы түзетілген, бірақ себептері әрқашан бірдей емес болып табылады түсіндірді, сондықтан осы тақырып бірдей теоретиктер мен практиктердің үшін де өте өзекті болып табылады. Бұл мақалада, біз қателіктер тап болған кезде не болатынын білуге және ағылшын тілін үйренуге студенттердің жалпы қателерді түзету жолдарын табуға тырысамыз.

Бұл проблема әлі жеткілікті отандық және шетелдік ғылым да дамыған, бірақ оқытушылар бастауыш мектепті практик өз зерттеулерінің нәтижелері үлкен қажеттілік болып табылады ғалымдар оған назар аудармай етеді. өз шығармаларында терең осы тақырып O.Bigich (Киев), G.Malkovsky (Одесса), V.KARPOV (Сумы), A.Petrenko, V.Osidak (Житомир), V.Chomsky, D сияқты оқытушылар мен зерттеушілердің анықтау . Ричардс, D.Korder және басқалар. олардың шығармаларында олар жіктеу тырысады сөйлеу қателерді , оларды түзету үшін ең тиімді әдістерін мұғалімге көмек және ұсыныс. қателерді мерзімді пайда кездейсоқ емес және мұғалімдер тапсырманы орындау оқытушылар мен студенттердің назарын аудару қажет, бұл туралы қорытынды жасауға, оның себептерін табуға бағытталған.

Бұл мәселе тергеу негізгі әдістері студенті жұмыс, мінез-құлық емтихан, тест, талдау бақылау, салыстыру болып табылады. Табысты үйрету шет тілі мұғалімі оқушыларды алдын алатын қателер және оларды түзету үшін қалай білуге болады кезде ғана болуы мүмкін. Бұл жағдайда, ол біздің зерттеудің мақсаты болып табылады.

барлық кезінде ағылшын тілін үйрену кезінде, біз ортақ қателерді қарастыру Сөйлеу қызметінің түрлері және оларды түзету жолдары. Қателер студенттер өнімді және қабылдауға бөлінеді. Өндірістік қателер - динамик Сөзімен пайда болып табылады, және қабылдағыш - басқалар сөз түсінбеушілік нәтижесі болып табылады сол. кейде адам өз сөйлесу қарағанда жақсы басқа, оны түсінуге болады деп емес жаңалықтар.

репродуктивті қателер қарағанда өнімді көруге оңай. сөйлеушінің ескертулер негізінде қателер өнімділігі талдау. Молайту қателер студенттердің мінез анықтауға болады. олар өзін ұстай жолмен қарағанда, біз оларды түсіну немесе жоқ үйрену мүмкін. есептілігіне Strange және күтпеген реакция жиі түсінбеушілік белгісі болып табылады.

өздігінен сөйлеу салыстырғанда, жоспарланған хабар тарату нәтижесінде, аз қателіктер жасауға, лингвистикалық білім пайдалануға мүмкіндік береді және. олар өздерінің тілдік сана бақылау өте нашар, өйткені білім нашар қоры студенттер, тілдік материалды жаңғыртуға көп уақыт қажет. Лингвист бояу студенттердің мониторинг, яғни, заң зерттеу сәйкес мәлімдеме жасауға, олардың қабілеті, нысан бойынша көңіл, уақыт арқылы көрінеді және білімді ережелері болып табылады деп санайды.
ауызша және жазбаша тапсырмалар арасындағы айырмашылық бар. Шет тілін оқуға, кім, жазбаша қарағанда ауызша риясыз сөзінде көп қателіктер жасауға бейім. Бұл құбылыс, сондай-ақ тапсырма жоспарлау үшін қол жетімді болуына байланысты.

Осылайша, осы проблеманы зерттеу, біз қатені түзету үшін, сіз, ол қай жерде тауып, оның пайда болу себебін анықтау қажет деген қорытындыға келді. Қателер олар пайда рет, олар әдетке айналуы емес, түзетілуі тиіс. Бірақ мұғалім әрқашан түзетулер жасауға жақсы, қай кезеңде білемін, және сөйлеу қызметінің әр түріне арналған, түрлі студенттік қате түзету ережелері бар екенін есте ұстауымыз керек. Студент өлең мәтінді баяндалады айтады Мысалы, мұғалім, әңгіме кезінде негізгі мазмұны түсінуге кедергі ғана қателерді түзете алады. Басқа мұғалімі жазып және жауап аяқталғаннан кейін студент немесе барлық сыныптың оларды талқылау керек айыптай.

Біз үшін, бастауыш мектепте шетел тілдерін болашақ мұғалім ретінде, ол студенттік қателерді табу және дұрыс үйрену үшін өте маңызды болып табылады. Өйткені, тіпті ланып, уақыт болашақта қате тіркелген жоқ, жиі жаңа нәрсе әрқашан оған қайта оқыту қарағанда әлдеқайда оңай баланы үйрету, себебі, жеңуі қиын үлкен проблема, айналады.