Физикалық баланың дамуы, оның ерекшеліктері мен баланың өмірінің түрлі кезеңдерінде оның әсері

дене дамуы шеңберінде баланың дене жалпы реактивтілігіне, сондай-ақ дене еңбегін орындау оның қабілетін ынталандыру арттыруға бағытталған шаралар кешенін талап етеді. Баланың физикалық сипаттамалары өсті және ересек көптеген жолдармен қол басты мақсаты, халықаралық сарапшылар ұсынған әдістері болып табылады.

балалардың дене дамуы - әр түрлі мекемелерде өткізілетін кешенді көп сатылы іс-шаралар болып табылады. бағдарламаланған табиғаты олар тек толық құрсағында оның цикл аяқталған жоқ органдарының жүйесін дамыту, салмағын арттырып, бұл, өйткені балалардың туғаннан кейін, кез келген елеулі дене белсенділігін көрсету емес. осы жас диапазонында бұлшық белсенділігі өте төмен, және жүйке-бұлшықет синапстар табылады, сондай-ақ моторлық нейрондық, сіз күрделі моторлы актілерді іске асыруға мүмкіндік жүйелі жұмыс істемеуі мүмкін. Даму аштық қанағаттандыруға бағытталған, тек ең негізгі рефлекстер болып табылады: соратын рефлекс, рефлекстік ауызша автоматизм және басқаларды.

1 жылға дейін 0,5 жасында, бала, гиперактивны болып жоғарыда аталған жүйелер оңай бірге жұмыс істей бастады ретінде. Ол сондай-ақ осындай нәрсе айтуға енді ақылға қонымды болып табылады балалардың физикалық дамуы. бұлшық немесе жүйке тінінің ешқандай туа біткен ауытқулар бар болса және негізінен, балалар ата-анасының бақылауымен дамыту. Олардың міндеті бала қозғалысының істеу дерлік бәрін жасады, бірақ зақым немесе жарақат алуға алмады, сондықтан ортаны құру болып табылады. ол өзін-өзі сақтау сымның үстем болып, сондықтан ірі ортаны жылжыту және зерттеуге, өз тілегі осы кезеңде. Бұл жағдай балабақшаға бара уақыт бастау алады.

балалардың дене дамуы осы мекемелердегі денсаулығына пайдалы болуы тиіс, оның барлық бұлшық қасиеттерін көрінісі бағытталуы сияқты. Бірақ, шын мәнінде, балабақшада, олар бейбітшілік оқытылады: балалар ашық ойындарға арналған көп уақыт жұмсайды, және әр түрлі құбылыстарды ұжымдық зерттеумен айналысатын жоқ. барлау дамытуға баса назар Білім министрлігінің реттеледі, саны, ол әрдайым дұрыс емес, дегенмен, тиісінше, сондай-ақ, ДДҰ талаптары басым айналып, тіпті жаяу және сыртқы ойындар, баланың дамуы үшін жеткіліксіз болып табылады.

Мектеп, сондай-ақ осындай жағдай болып табылады. Арқасында мұғалімдер көптеген проблемаларды бастан дайын емес, сонымен қатар, өйткені зияткерлік дамытудың басымдығына әсерін, бұл шын мәнінде, білім беру тараптар үшін prosizhivanie балаларды туғызды. Бұл жағдайда туындайтын Hypodynamy, әсіресе бастауыш мектептер үшін, жағымсыз болып табылады. психикалық қасиеттерін қосалқы әдісі ретінде әрекет ететін, ал медициналық ортада, физикалық дамуы, зияткерлік жоюға тиіс.

құралдары дамуының көп бұл аспектіде балалар ұсақ моториканы. Зерттеулер ортаңғы ми туралы субстанция Nigra пайдалануға арқылы қол саусақтардың жұмысы, артикуляцияда дамытуға маңызды болып табылады, яғни, акт екенін көрсетті сөйлеу. Бұл құрылымдық қалыптастыру осы функцияларды барлық орындайды, және сондықтан, олардың даму, тіпті оқшауланған, жанама басқа қабілеттерін саралау деңгейін және дәрежесін арттырады. Бұл уақыт көзқарасы практикалық тұрғыдан маңызды білдіреді: ауызекі сөйлеу тілін дамытуға қиын ерте жастан бастап, оның ынталандыру ұсақ моториканы актілер саусақтарыңызды орындау арқылы қол жеткізуге болады. Баланың физикалық қасиеттерін дамыту подкорку және қыртысының орталықтарымен байланыс жүйке түрлі қалыптастырады. дамыту, сондай-ақ жан-жақты болуы тиіс, өйткені олардың саны, интеллект деңгейіне тікелей пропорционалды. Осы жылдан бастап ол логикалық қорытынды олар пәндер дене дамуын елемей, тек зиялы арқылы баланың ақыл дамыту сияқты қате әсіресе шағын жастағы балаларға қатысты тәрбиешілер мен мұғалімдер пікірі, көз жеткізу үшін қажет. осы екі аспектіні қамтиды Бұл жан-жақты көзқарас, ол ақыл-ой дамыту қатысты ғана басымдықтарына онымен шектелмей, денсаулығын сақтауға көмектеседі.