Оқушылардың моральдық тәрбиесі

Бұқаралық ақпарат құралдарында жиі баланың және жасөспірімнің қатыгез әрекеттері туралы хабарлар бар. Және бұл қатыгездік құрбы-құрдастарда да, қарт адамдарда да. Сондай-ақ, жастардың қатысуымен ұлттық алаңдарда жиі қақтығыстар бар.

Осы мәселе бойынша мектеп оқушыларының моральдық тәрбиесі ерекше маңызды сипатқа ие болды, ол жаңа ГЭФ-де көрініс тапты. Мемлекет бұл жеке адам емес, бүкіл қоғамның алдында тұрған мәселе екенін ресми түрде мойындады. Бұл орталықтан шешілуі керек.

Балаларды моральдық тәрбиелеу отбасында бастауы керек. Мектепте баланың жақсылық пен зұлымдықты, жақсылық пен жаманды ажырата білуі керек, «мүмкін» және «жоқ». Өйткені, бұл қарапайым, бір қарағанда, тұжырымдамалар «оқушылардың рухани тәрбиесі» деп аталатын нәрселердің негізі болып табылады. Сонымен қатар, жеке тұлғаны тәрбиелеу өзі және қоршаған әлемге дұрыс көзқарасы қалыптасатын үздіксіз процесс болып табылады.

Мектеп оқушыларының моральдық тәрбиесі, ең алдымен, патриотизм, азаматтық , әлеуметтік ынтымақтастық, отбасы, сондай-ақ жұмысқа және шығармашылыққа деген ұмтылыс, ғылымның, мәдениеттің, өнердің дамуы сияқты моральдық санаттарды қалыптастыруы керек . Яғни азаматтарға өздерінің жеке басын қалыптастыруға және сақтауға мүмкіндік беретін барлық санаттар.

Зерттеу жылдары жасөспірімдердің моральдық тәрбиесі - бұл тұлғаны дамытудағы іргелі қадам. Сондықтан рухани жазықтықта сау адамның тәрбиесі ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен күш-жігерімен емес, өздігінен емес, жүйелі және жүйелі түрде бастапқы сыныптарда жүргізілуі керек. Ол үшін мектеп оқушыларының сабақ және кейінгі қызметіне арнайы бағдарламалар жасалып, дамытылды. Соңғысы мектептің қосымша білім беру мекемелері , спорт мектептері, мәдени және білім беру ұйымдары арасындағы тікелей өзара іс-қимылын білдіреді.

Оқудан тыс іс-әрекеттер барысында студент қоғамның құрылымы, қоғамның әрекеттері мақұлдаған және бекітілмеген әлеуметтік нормалар туралы білім алуға тиіс. Сондай-ақ, ол қоғамның негізгі құндылықтарына және басқа адамдармен өзара қарым-қатынасқа оң көзқарас қалыптастыруы керек.

Оқушы ретінде адам ретінде мектеп кітапханасына баруға көмектесуге болады, онда дұрыс ұйымдастырылған жұмысымен ол қосымша ақпаратты қызықты әрі қол жетімді түрде алады. Әсіресе әдебиеттің ықпалы үшін өте жақсы қабылдайтын жас оқушыларға қатысты.

Орта және жоғары сынып оқушыларының әдеби-ағартушылық әдебиеттермен қатар, басқа да қызмет түрлеріне негізделуі керек. Мысалы, жасөспірімдер үшін мектеп мұражайына жүйелі түрде бару, оны күтіп-бағу және дамыту бойынша жұмыс істеу пайдалы болады. Бұл ұрпақтың сабақтастығын сақтауға және нығайтуға мүмкіндік береді. Дегенмен, оқушыларды моральдық тәрбиелеу тек қана сыртқы байқаушы рөліне ғана шектелмейді - бұл өте тиімді болып табылатын тәрбиелеудің «белсенді» тәсілдері. Тек жақсы, шын мәнінде қажетті кәсіпкерлікке қатыса отырып, адам өзінің барлық іс-әрекетінің тәттілігін сезінеді, олардың іс-әрекетінің нәтижесін көре алады, олардың өмірлік маңыздылығын түсінеді.

Осындай «белсенді» оқиғаның үлгісі «Ашық жүрек» ұранымен өткізілетін «Мектеп жәрмеңкелері» болуы мүмкін. Оларды жүргізу үшін ұзақ дайындық қажет. Барлық студенттер ата-аналармен және мұғалімдермен бірге өз қолымен жасалған тауарларды сатуға дайындалады.

Әрбір класс сатушыларды таңдап, жәрмеңкеге қойылған тауарларды бағалайды, жақын үйлердің тұрғындары арасында жарнамалық кампания жүргізеді. Жәрмеңкеде тікелей мектеп командасы, сондай-ақ қонақтар қатысады. Қатысушыларды тарту үшін бұл мереке әуесқойлық қойылымдардың концертімен толықтырылған. Осылайша, мектепте ауқымды іс-шара жүріп жатыр.

Бірақ жәрмеңкенің апофеозы - барлық ақшалай ақы төленген емге мұқтаж адресатқа ауысады. Барлық балалар бұл туралы білуі керек, тіпті кейбір жағдайларда оқушылармен кездесулер күрделі адамға жақын адамдармен өткізіледі. Содан кейін мектептің командасына, мысалы, балада қандай операция болғанын, оларға және оның туыстарынан алғыс сөздерін жеткізу туралы хабардар ету қажет.

Мектеп бітірген кезде мектеп оқушысы ел дамуына ұмтылуға, онда тәртіпті қалыптастыруға және оны ұстап тұруға, ұлтшылдық көріністерін жоюға бағытталған моральдық басымдықтар мен құндылықтарды қалыптастырған болуы керек.

Бірақ қандай айтылған болса да, қандай бірегей бағдарламалар жасалмаса да, олар ересектердің оқушыларының беделінсіз жеке мысалсыз пайдасыз болады. Тек осы мысалмен ол адамдар арасындағы өзара құрмет пен өзара құрметтің дұрыс үлгісін қалыптастыра алады, сондай-ақ Отанға патриоттық қарым-қатынас жасайды.