Жаман әдеттерден алдын алу: тәуекелдің моделі және қорғаныш факторлары

бүгін жасөспірім мәселелерді байланысты өткір болып табылады және дереу шешуді талап ететін, сондай-ақ органдар мен жұртшылықтың профилактикалық жұмысына қатысуға. Бастауыш алдын алу туралы және нашақорлық ең тиімді. Бұл қалай болды, кем уақыт болған кезде балалар ғана үйренуге туралы The мүмкіндігі туралы The пайдалану психобелсенді заттар немесе қабылдау The бірінші үлгісі. Сарапшылар ұзақ осы мәселені зерттеумен айналысатын болды. Әлемдік тәжірибеде, профилактикалық жұмыстың бірнеше модельдері бар.

The ең тиімді болып табылады The модель тәуекел факторлары және қорғау. Алдын алу жаман әдеттерден керісінше, зат пайдалану үшін төмендетілген бейімділік қалыптастыруға ықпал қорғау факторларды нығайту, теріс ықпал ететін тәуекел факторларын тегістеуге, және негізделген. Бар бірнеше топтар факторлары.

Group жеке факторлар. Қалай табысты жасөспірім жылы The іске асыру олардың жоспарлары? өмірде ма олардың перспективалары туралы хабардар? темекі, ішімдік немесе есірткі пайдалану мүмкіндігі қатысты? зорлық-зомбылыққа қатысы? ол қарсы тұруға қабілетті ма тобы қысымын? Қандай мән жүйесі жасөспірім құрылған? Қаншалықты өзін-өзі дамыту, сондай? Осы сұрақтардың оң немесе теріс жауап оқушы әдеті жеке экспозиция қалыптастыру идеясын береді.

Group отбасы факторлар кіреді рөлі-тарату жүйесі, сондай-ақ The құқықтары мен міндеттері бойынша The отбасы. отбасы мүшелерінің қақтығыс деңгейі, қарым-қатынастардың қолданыстағы жүйесі, балалар мен ата-анасының ата-ана-бала сенім сәйкессіздігі өзара үміттерін, салауатты өмір салтын отбасы құрамы және мәдениет деңгейі - бұл балалардың әдеттенгеннен мінез қалыптастыру жағдайына әсер ететін факторлардың толық тізбесі емес.

дегенде маңызды емес елеулі жасөспірім ортасы болып табылады. ПБЗ, құндылықтар мен иерархия қарым-қатынас жеуге қатынасы жасөспірімдер тобы белгілі бір мінез-жаздыртқанын.

Сонымен қатар, мектеп тәуекел факторлары студенттердің өзін-өзі анықтау рөл ойнайды. табысқа мектебі болмауы қызметінің басқа саласындағы өзін бекітуге ниет әкеп соғады. Студент ғылымның дамуындағы одан әрі білім табысқа жағдайды сезінуге мүмкіндігі болмаса, ол мектептің білім беру ортасын таусылып және өзін-өзі жүзеге асыру жолдарын іздеуге болады. Тағы бір осындай тәуекел факторы оқытушылар мен сыныптастары қатынасы, құрдастарының тобына студенттің мәртебесі болып табылады.

жаман әдеттерден алдын алу қазіргі ең маңызды болып табылады, олардың арасында тәуекел факторларын, төмендетуге бағытталған болуы тиіс: жылы басталды Мектеп келмеуі, ерте мектеп жыл; бұзу туралы The бала-ата-ана қарым-қатынасы, отбасылық келмеуі, төмен тиімділігі жеке ресурстары.

Мұнда біз жаман әдеттерден алдын алу тікелей (мінез-копинг) адамның мінез-құлқын жеңе теориясына байланысты екенін атап керек. теориясы стресс және стресстік жағдайларды жеңу жеке тұлғаның мінез-құлық стратегияларын тұжырымдамасына негізделеді. Жалпы бар үш негізгі жеңу стратегиялары: проблемалық, анықтау, әлеуметтік қолдау және болдырмау мәселелері. Әрбір өмірлік жағдайдағы адам мінез-құлық стратегиясын копинг бір ерекшелігі пайдаланады. Алайда, стратегиясын таңдау осы жағдайға қатысты тиімді болуы. Мысалы, стресстік жағдайды мәселені шешуге қабілетті болуы тиіс, және басқа - бұл қоғамның қолдауына ие жақсы.

мектепте нашар әдеттердің алдын алу алдын алудың заманауи тәсілдері негізделуі тиіс. қорқынышты нашақорлық немесе қара туралы әңгімелер туралы бұзақылыққа Мектеп кадрлық жарық шылым шекпейтіндерге көптеген жылдар бойы оң нәтижелерге әкелмеді. Кейде педагогикалық алдын алу техникалық қызмет көрсету тек темекі немесе алкоголь жасөспірімдердің қызығушылығын тудырады. тіркелгі тәуекел факторларын және ескере отырып, неғұрлым тиімді құру үшін жаман әдеттерден алдын алу жөніндегі Сондықтан, іс-шаралар.