Гипотезалардың мысалдары. Ғылыми гипотезалардың мысалдары

Гипотеза түсінігі (грекше ὑπόθεσις - «негіз, болжам») - бұл шындықты әлі расталмаған ғылыми болжам. Гипотеза ғылыми білімді жетілдіру әдісі (болжамды жетілдіру және эксперименталды тексеру), сондай-ақ ғылыми теория құрылымының элементі ретінде әрекет етуі мүмкін. Белгілі бір психикалық операцияларды жүзеге асыру процесінде гипотетикалық жүйені құру адамға белгілі бір объектілердің болжамды құрылғыларын талқылауға және көрінетін трансформацияға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Осы объектілерге қатысты болжау үрдісі нақты және ақылға қонымды сипатқа ие болады.

Гипотез әдісінің даму тарихы

Гипотетикалық әдіс пайда болуы ежелгі математикалық білімнің дамуының бастапқы кезеңінде орын алады. Ежелгі Грецияда математиктер математикалық дәлелдер үшін дисюктивтік ойлау экспериментінің әдісін қолданған. Бұл әдіс аналитикалық шегеру арқылы одан кейінгі салдардың пайда болуымен гипотезаны ұсынды. Әдістің мақсаты - бастапқы ғылыми көзқарастарды және болжамдарды тексеру. Өзінің аналитикалық-синтетикалық әдісін Платон әзірледі. Алғашқы кезеңде алға қойылған гипотеза алдын-ала талданады, екінші кезеңде кері тұжырымдардың логикалық тізбегін жүргізу керек. Егер бұл мүмкін болса, бастапқы болжам болжамды деп саналады.

Ежелгі ғылым ғылымында гипотетикалық әдіс 17 ғасырдың соңында басқа әдістердің аясында жасырын түрде қолданылады. Гипотеза ғылыми зерттеудің тәуелсіз әдісі ретінде қолданыла бастайды. Ф. Энгельстің еңбектерінде ғылыми білімдердің аясында оның мәртебесінің ең үлкен дамуы мен нығайтылуы туралы гипотеза әдісі алынды.

Балалық шақтағы гипотетикалық ойлау

Болжамды қалыптастыру тәртібі бала кезіндегі ойлауды дамытудың маңызды кезеңдерінің бірі болып табылады. Бұл туралы, мысалы, швейцариялық психолог Ж.Пиагетти «Баланың сөйлеуі және ойлауы» (1923) атты шығармасында жазады.

Балаларға арналған гипотезалардың мысалдары мектептегі жас кезеңінде мектепке дейінгі білім берудің бастапқы кезеңдерінде кездеседі . Осылайша, балалардан құстардың оңтүстікке жолын білетіні туралы сұраққа жауап беруі мүмкін. Өз кезегінде, балалар жорамал жасай бастайды. Форманың мысалдары: «олар бұрынғы оңтүстікте ұшқан отардағы құстарды бақылайды»; «Олар өсімдіктер мен ағаштарды басқарады»; «Жылы ауамен сезінесіз» және т.б. Бастапқыда 6-8 жастағы баланың ойы өзіне-өзі бағдарланған, оның қорытындысында бала негізінен қарапайым интуитивті ақтауға негізделген. Өз кезегінде, гипотетикалық ойлаудың дамуы осы қайшылықты жоюға мүмкіндік береді, ол баланың бір немесе бірнеше жауаптарын дәлелдеуге көмектеседі. Болашақта орта мектепті бітірген кезде гипотеза жасау процесі әлдеқайда күрделене түседі және жаңа ерекшеліктерге ие болады - дерексіз сипат, формулаларға тәуелділік және т.б.

Гипотетикалық ойлауды дамытуға белсенді тапсырмалар Д.Б. жүйесіне сәйкес құрылған балалар білімін дамыту шеңберінде қолданылады. Эльконин - В.В. Давыдов.

Дегенмен, тұжырымға қарамастан, гипотеза белгілі бір контексте екі немесе одан да көп айнымалы байланыстар туралы болжам болып табылады және ғылыми теорияның міндетті компоненті болып табылады.

Ғылыми білім жүйесінде гипотеза

Ғылыми теорияны ғылыми тәжірибені тікелей индуктивті қорыту арқылы қалыптастыру мүмкін емес. Аралық байланыс ретінде белгілі бір фактілер мен құбылыстардың жиынтығын түсіндіретін гипотеза болып табылады. Бұл ғылыми білім жүйесіндегі ең қиын кезең. Мұнда интуиция мен логика жетекші рөл атқарады. Өздерімен пікірлесу ғылымда дәлелдеме болып табылмайды - бұл тек қорытынды. Олардың шындықтары тек негізделген үй-жайлардың шындықтары болған жағдайда ғана бағалануы мүмкін. Зерттеушінің міндеті - бұл әртүрлі эмпирикалық фактілерді және ең маңызды эмпирикалық қорытуды, сондай-ақ осы фактілерді ғылыми тұрғыдан дәлелдеуге тырысу.

Гипотезаны эмпирикалық деректермен салыстырудан басқа, бұл ғылыми негізделген принциптерге негізделген, экономикалық және ойлаудың қарапайымдылығы ретінде жауап беруі керек. Гипотезаның пайда болуы жағдайдың белгісіздігіне байланысты, оның түсінігі ғылыми білімдер үшін өзекті мәселе болып табылады. Эмпирикалық деңгейде де қайшы пікірлер болуы мүмкін. Бұл қарама-қайшылықты шешу үшін белгілі бір гипотезаларды ұсыну қажет.

Гипотезаны құру ерекшелігі

Гипотеза белгілі бір болжамдарға негізделгендіктен, бұл әлі сенімді емес, бірақ ықтимал білімі әлі де бар екендігін есте ұстау керек, оның шындықты дәлелдеуі қажет. Бұл ретте ол осы ғылыми салаға қатысты барлық фактілерді қамтуы керек. Р. Карнаптың айтуынша, егер зерттеуші пілдің керемет жүзгіш екенін айтса, онда ол бір хайуанаттардың бірінде байқауға болатын бір ерекше слана туралы емес. Бұл жағдайда ағылшын тіліндегі мақала (аристотель мағынасында - көп мәнді) орын алады, яғни бұл барлық пілдердің сыныбы.

Гипотеза бұрыннан бар фактілерді жүйелейді, сондай-ақ жаңадан пайда болады деп болжайды. Мысалы, ғылымдағы гипотезалардың мысалдарын қарастырсақ, Х.Х. ХХ ғасырдың басында ұсынған М. Планктің кванттық гипотезасын ажырата аламыз. Бұл гипотеза, өз кезегінде, кванттық механика, кванттық электродинамика және т.б. сияқты салалардың ашылуына әкелді.

Гипотезаның негізгі қасиеттері

Нәтижесінде кез-келген гипотеза растауды немесе растауды қабылдауы керек. Осылайша, біз ғылыми теорияның қасиеттерін тексеру және жалғандық ретінде қарастырамыз.

Тексеру үдерісі эмпирикалық тексеру арқылы бір немесе басқа білімнің шынайылығын анықтауға бағытталған, содан соң тергеудің болжамын растайды. Мысал Демокриттің атомдық теориясы. Сондай-ақ, эмпирикалық түрде тексеруге болатын және негізінен, түсініксіз болып табылатын болжамдардың арасындағы айырмашылықты анықтау керек. Сонымен, «Оля Васяны жақсы көреді» деген мәлімдеме - бастапқыда растала алмайды, ал «Оля Васяны жақсы көреді дейді» - тексерілуі мүмкін.

Түпнұсқалы расталған фактілердің негізінде логикалық тұжырымдар негізінде қорытынды жасалса, жанама сипатта болуы мүмкін.

Бұрмалау процесі, өз кезегінде, эмпирикалық тексеру барысында гипотезаның жалғандықтарын анықтауға бағытталған. Мұнда гипотезаны тестілеудің нәтижесі оны жоққа шығара алмайтынын айта кету керек, бұл зерттелетін білімнің одан әрі дамуы үшін балама гипотезаны қажет етеді. Мұндай гипотеза болмаған жағдайда бірінші гипотезаны қабылдамау мүмкін емес.

Экспериментте гипотеза

Эксперименттік растау үшін зерттеуші ұсынған болжамдар тәжірибелік гипотезалар деп аталады. Олар міндетті түрде теорияға негізделмейді. В.Н. Дружининнің шығарылған көзқарасы тұрғысынан үш түрлі гипотезаны анықтайды:

1. Теориялық тұрғыдан негізделген - теорияға негізделген (шындық модельдері) және болжау, бұл теорияның салдары.

2. Ғылыми эксперименталь - ақиқаттың кейбір немесе басқа модельдерін растайды (немесе жоққа шығарады), бірақ бұрыннан қалыптастырылған теорияларға емес, зерттеушінің интуитивті болжамдарына негізделеді («Неге ...?»).

3. Осы нақты жағдайға қатысты эмпирикалық болжамдар жасалды. Форманың мысалдары: «Мұртты сиырға басыңыз, ол өз құйрығын толтырады» (Козма Прутков). Эксперимент кезінде гипотезаны растағаннан кейін, ол фактінің мәртебесін алады.

Барлық эксперименталды гипотезаларға ортақ болып, операциялық қабілеттіліктің сипаты, яғни нақты эксперименталды процедуралар бойынша гипотезаны қалыптастыру болып табылады. Бұл тұрғыда біз үш гипотеза түрін ажыратуға болады:

• Белгілі құбылыстың болуы туралы гипотеза (А түрі);
• Құбылыстар арасындағы байланыс туралы болжам (В түрі);
• Феномендердің (B түрі) арасындағы себеп-салдар байланысы туралы гипотезаны.

А типті гипотезалардың мысалдары:

• Топтық шешім қабылдау процесінде «тәуекелге ауысу» (әлеуметтік психология термині) феномені бар ма?
• Марста өмір бар ма?
• Ой-пікірлерді алыс қашықтықта жіберу мүмкін бе?

Сондай-ақ мұнда химиялық элементтердің мерзімді жүйесін алып жүруге болады Менделеев, оның негізінде ғалым бұрынғы уақытта ашылмаған элементтердің болуын болжады. Осылайша, фактілер мен құбылыстар туралы барлық гипотезалар осы түрге жатады.

B үлгісіндегі гипотезалардың мысалдары:

• Мидың барлық сыртқы көріністері бұлшықет қозғалыстарына (И.М.Сеченов) азайтылуы мүмкін.
• Экстрацветтар интровертлерге қарағанда тәуекелге көбірек бейімділікке ие.

Тиісінше, бұл гипотеза феномен арасындағы белгілі бір қатынастарды сипаттайды.

B үлгісіндегі гипотезалардың мысалдары:

• Центрифугалаушы күш салмақты теңестіреді және оны нөлге дейін азайтады (К.Э. Циолковский).
• Баланың кішкентай моторикасының дамуы оның интеллектуалды қабілеттерін дамытуға ықпал етеді.

Бұл гипотезалар тәуелсіз және тәуелді айнымалыларға, олардың арасындағы қатынастарға, сондай-ақ қосымша айнымалылардың деңгейлеріне негізделген.

Гипотеза, ұстаным, санкция

Осы тұжырымдамалардың мысалдары құқықтық норма элементтері ретінде құқықтық білім шеңберінде қарастырылады. Айта кету керек, сот практикасындағы заң құрылымының ең маңызды мәселесі отандық және шетелдік ғылыми ойлар үшін талқыланатын мәселе болып табылады.

Құқықтанудағы гипотеза осы норманың жұмыс істеу шарттары, оның жұмыс істей бастайтын фактілерін анықтайтын норма бөлігі болып табылады.

Заң шеңберіндегі гипотеза белгілі бір оқиғаның басталу орны / уақыты сияқты аспектілерді білдіруі мүмкін; Субъектінің белгілі бір мемлекетке тиесілі болуы; Құқықтық нормалардың күшіне ену мерзімдері; Тақырыптың денсаулық жағдайын нақты құқықты іске асыру мүмкіндігіне әсер етеді және т.б. Заң үстемдігі туралы гипотезаның мысалы: «Ресей Федерациясының аумағында табылған белгісіз ата-ана баласы Ресей Федерациясының азаматы болады». Тиісінше, оқиғаның орны мен субъектінің нақты жағдайға тигізуі көрсетіледі. Бұл жағдайда қарапайым гипотеза бар. Мұндай гипотезалардың дұрыс мысалдарында кең тараған. Қарапайым гипотеза бір жағдайға негізделген (факт), ол ол күшіне енеді. Сонымен қатар, гипотеза екі немесе одан да көп мән-мағына болған жағдайда күрделі болуы мүмкін. Сонымен қатар, бір немесе бірнеше себеппен заңмен бір-біріне теңестірілген басқа табиғаттың әрекетін болжайтын альтернативті гипотеза түрі бар.

Бұл ереже қатысушылардың құқықтық қатынастардағы құқықтары мен міндеттерін нығайтуға, олардың ықтимал және дұрыс мінез-құлқына нұсқайды. Гипотеза сияқты, қарапайым қарапайым, күрделі немесе балама нысан болуы мүмкін. Қарапайым көзқараста сөйлеу бір заңды нәтиже болып табылады; Кешенде - екі немесе одан көп, бір мезгілде немесе жиынтықта; Балама нұсқада - салдардың әртүрлі сипаты туралы («немесе»).

Санкция, өз кезегінде, құқықтар мен міндеттемелерді қамтамасыз ету жөніндегі шаралардың орындалуын көрсететін норма бөлігі болып табылады. Көптеген жағдайларда санкциялар құқықтық жауапкершіліктің нақты түрлеріне бағытталған. Сенім тұрғысынан алғанда, екі санкция түрі бар: мүлдем анық және салыстырмалы түрде. Бірінші жағдайда біз кез-келген баламаны қарастырмаған (жарамсыз деп тану, меншік құқығын беру, айыппұл және т.б.) заңдық салдар туралы айтады. Екінші жағдайда бірнеше шешімді қарастыруға болады (мысалы, Ресей Федерациясының Қылмыстық кодексінде айыппұл немесе бас бостандығынан айыру, жаза мерзімінің ауқымы болуы мүмкін - мысалы, 5 жылдан 10 жылға дейін және т.б.). Сонымен қатар, санкциялар жазалаушы және заңды түрде қалпына келуі мүмкін.

Құқықтық нормалардың құрылымын талдау

Тиісінше, «гипотеза - ұстаным - санкция» құрылымы (заңды норманың мысалдары) келесі түрде ұсынылуы мүмкін: HYPOTHESIS («егер ..») → DISPOSE («then ..») → SANCTION («басқаша ..»). Дегенмен, іс жүзінде заң нормаларының барлық үш элементі бір мезгілде өте сирек кездеседі. Біз жиі екі құрамды құрылыммен айналысып жатырмыз, ол екі түрден тұрады:

1. Нормативтік құқық: гипотеза. Өз кезегінде, оларды міндетті түрде, тыйым салу және күшейтуге бөлуге болады.

2. Құқық нормалары: гипотеза-санкция. Сондай-ақ үш түрлі болуы мүмкін: мүлдем анық, салыстырмалы және баламалы (санкциялардың классификациясын қараңыз).

Алайда, гипотезаның құқықтық нормалардың басында болудың қажеті жоқ. Белгілі бір құрылымға сәйкестік заңның заңдылықтарын жеке ұйғарымнан (бір әрекет үшін есептелген), сондай-ақ жалпы құқықтық қағидалардан ерекшеленеді (белгілі бір айқындықсыз қатынастарды реттейтін гипотеза мен санкцияларды анықтамайды).

Мақалада гипотезаның, ережелердің, санкциялардың мысалдарын қарастырайық. Заңның нормативтік нормалары: «18 жасқа толған жұмыс істейтін балалар мүгедек ата-аналарға қамқорлық көрсетуі керек» (РФ Конституциясы, 3-бөлім, 38-құжат). 18 жасқа толған еңбекке жарамды балаларға қатысты норманың бірінші бөлігі гипотеза болып табылады. Ол, сондай-ақ гипотеза қажет, норма әрекет ету шарты - оның күшіне ену тәртібі туралы. Мүгедек ата-аналарға қамқорлық қажеттілігі туралы мағлұмат - белгілі бір міндеттерді шешетін ережелер. Осылайша, бұл жағдайда құқықтық норма элементтері гипотеза және дисциплина болып табылады - міндетті норма үлгісі.

«Жұмысты дұрыс орындамаған мердігердің тапсырыс берушінің оларды жүзеге асыруға бақылауды және қадағалауды жүзеге асырмағанын түсіндіруге құқығы жоқ» (Ресей Федерациясының Азаматтық кодексінің 4-бөлім, 748-бабы). Бұл гипотезаның және тыйым салатын норманың үлгісі.

Құқық қорғау нормалары: «14 жасқа дейінгі кәмелетке толмағандарға келтірілген зиян үшін оның ата-анасы жауап береді ...» (Ресей Федерациясының Азаматтық кодексі, 1-бөлім, 1073-бап). Бұл құрылым: гипотеза-санкция, мүлдем анықталған құқықтық нормалардың мысалы. Бұл түр - жалғыз дәл шарт (кәмелетке толмаған адамның келтірген зияны), тек дәл санкциямен (ата-ананың жауапкершілігі) бірге. Қорғаныс-құқықтық нормалардағы гипотезалар бұзушылықтарды анықтайды.

Баламалы құқықтық ереженің мысалы: «Адамдардың алдын-ала келісімі бойынша жасаған алаяқтық ... 300 мың рубль мөлшерінде айыппұл салуға, не екi жылға дейiнгi мерзiмге сотталған адамның жалақысының немесе өзге де табысының немесе 480 сағатқа дейiнгi мiндеттi еңбекақы мөлшерiнде айыппұл салуға әкеп соғады. (Ресей Федерациясының Қылмыстық кодексі, 159-бап, 2-тармақ); «Адамның өз лауазымын пайдаланып жасаған алаяқтық ... 100 мыңнан 500 мың рубль мөлшерінде айыппұл салынады» (Ресей Федерациясының Қылмыстық кодексі, 159-бап, 3-тармақ). Тиісінше, алаяқтық фактілері ғылыми гипотезалардың мысалдары болып табылады және осы қылмыстар үшін жауапкершіліктің қандай да бір өзге нұсқалары санкциялар мысалдары болып табылады.

Психологиялық зерттеулер шеңберінде гипотеза

ол әдісі негізделген психологиялық ғылыми зерттеулер, келгенде математикалық статистика, онда бұл жағдайда гипотеза осындай қысқа және анық ретінде, ең алдымен, талаптарға сәйкес келуі тиіс. Е.В. атап өткендей Сидоренко, есептеулер кезінде деректер болжамдарын арқасында зерттеуші, шын мәнінде, ол табылған қандай айқын бейнесін алады.

Ол NULL және баламалы статистикалық гипотезаны бөлу туралы шешім қабылдады. Бірінші жағдайда ол Х ₁ -X ₂ = 0 формула бойынша, сынақ белгісі ешқандай айырмашылық жоқ. Өз кезегінде, X _1, X ₂ - үшін салыстыру тән құндылықтар. Тиісінше, біздің зерттеу мақсатында, егер - біз нөлдік гипотеза жоққа келеді атрибуттарының мәндерінің арасындағы статистикалық маңызды айырмашылықтар көрсетеді.

балама гипотеза жағдайда статистикалық маңызды айырмашылық делінген. Осылайша, баламалы гипотеза - бұл біз дәлелдеуге бағытталған есептілік ғой. Сондай-ақ, ол эксперименттік гипотеза деп аталады. Бұл кейбір жағдайларда зерттеуші, керісінше, ол өз эксперимент мақсаттарына сәйкес болғанда нөлдік гипотеза дәлелдеуге ұмтылады мүмкін екенін атап өткен жөн.

Мысалдары психология мынадай болжамдарын қамтиды:

нөлдік гипотеза (H _0): (азайту) ұлғайту үрдісі бір үлгідегі көшу тән кездейсоқ болып табылады.

балама гипотеза (H _1): (азайту) ұлғайту үрдісі бір үлгідегі көшу тән кездейсоқ емес.

Бұл алаңдаушылық азайту үшін тренингтер сериясы мазасыздану деңгейі жоғары балалар тобында өтті делік. тренингтер дейін және кейін көрсеткіштің өлшеу тиісінше жасалды. Бұл статистикалық маңызды көрсеткіш өлшем арасындағы айырма-жоғын анықтау үшін қажет. кездейсоқ оқыту кейін тобында уайым деңгейі тренд қысқарту: нөлдік гипотеза (H ₀₎ мынадай болады. Өз кезегінде, балама гипотеза (H ₁₎ оқу кездейсоқ емес, кейін топта мазасыздану деңгейін төмендету үрдісі ретінде естіледі.

математикалық өлшем қолдану кейін (мысалы, G-критерий белгілері) зерттеуші сынақ мүмкіндікке (мазасыздық деңгей) қатысты нәтижесінде «ауысымда» статистикалық маңыздылығы / қаншалықты елеусіз екендігімізді қорытынды жасауға болады. индексі статистикалық маңызды болса, ол тиісінше, баламалы гипотезаны қабылданған, және нөлдік, елемейді. Әйтпесе, керісінше, ол нөлдік гипотеза қабылданады.

Сондай-ақ, психология, сондай-ақ зерттеу гипотезаны көрсетеді екі немесе одан да көп айнымалы арасындағы анықтау байланыс (корреляция), болуы мүмкін. мысал:

H _0: студент назарына концентрациясы индексі және олар 0-ден өзгеше емес, бақылау тапсырмалары Шанс орындау арасындағы корреляция.

N _1: студент назарына концентрациясы индексі және міндеті статистикалық 0-ден айтарлықтай ерекшеленеді бақылау Шанс орындау арасындағы корреляция.

Әрі қарай, статистикалық тексеру талап психологиялық зерттеулерде ғылыми болжамдарын мысалдар мүмкіндіктің (эмпирикалық және теориялық деңгей) бөлу және консистенциясы өзгерістер (екі сипаттамаларын салыстыру, немесе олардың иерархия), және басқа да дәрежесін қатысты болуы мүмкін.

әлеуметтану гипотеза

ол орта мектепте студенттің игерілмеуі келгенде Мысалы, ол өзінің себептерін талдау қажет. Бұл жағдайда қандай гипотеза, социологты ұсына алады? А.И. Кравченко жағдайда зерттеу мынадай мысалдар болжамдарын береді:

• Кейбір пәндер оқыту сапасының төмендігі.
• Қосымша табыс бойынша оқу үдерісін бастап университет студенттерінің деривациялық.
• ректораттың Төмен деңгейі студенттердің орындау және пән талап етеді.
• институтын қабылдау бәсекеге қабілетті шығындар.

Ол ғылыми болжамдарын мысалдар ғана тікелей зерттеу тақырыбын сілтеме жасап айқындық және ерекшелігін талаптарына сай болғаны маңызды. болжамдарын Сауаттылық тұжырымдау, әдетте, сауаттылық зерттеу әдістерін таңдау анықтайды. Бұл талап ғылыми социологиялық жұмысының барлық нысандарда болжамдарын салу үшін бірдей болып табылады - бұл семинарлар немесе диссертация гипотезаны аясында гипотеза болып табылады ма. Сіз оқушылардың сырттай жұмысының теріс әсер туралы гипотезаны таңдасаңыз орта мектепте үлгерімі нашар мысал, Респонденттердің қарапайым әдісі шеңберінде көруге болады. Сіз оқыту сапасының төмендігі туралы гипотезаны таңдасаңыз, сараптамалық зерттеу пайдаланылуы тиіс. қабылдау жағдайлары түрлі мекеме студенттердің академиялық көрсеткіштерін салыстыру арқылы - біз конкурстық іріктеудің құны туралы айтып отырмыз, егер Өз кезегінде, ол корреляциялық талдау әдісін қолдануға болады.