Риуаятты: мысал. Риуаятты, сипаттамасы, ойлау: мәтіндер

байланысты адам сөйлеу қалыптастыру көптеген мыңжылдықтар бойы жалғасты. даму кейінірек кезеңдерінде тілі жазбаша нысанын алды. сюжеттік, сипаттамасы, дәлел: Бүгінгі тілінде мәтіндерді үш негізгі түрлерін бар екенін көрсетті. мәтіндер, олардың функционалдық ерекшеленуі түрлі мағынасы бар, белгілі бір құрылымы бар.

мәтіндерді түрлері, оларды пайдалану

Кез келген мәтін мақсатында ауызша немесе жазбаша. Осы жылдан бастап ол өзінің техникалық қызмет көрсету тәуелді. Сөз тіркеу үшін құралдар белгілі бір жиынтығы бар, оларды пайдалану мәтіннің түріне байланысты.

Риуаятты, сипаттамасы, ой жүгірту - сөйлеу және жазбаша қолдану жиі келіп мәтіндер.

мәтін сипаттамасы

Бұл түрі мәтін белгілі бір топқа жататын объектіге бағыттау мақсатында құрылады. Осы мақсат үшін, әдетте, оның тән ерекшеліктері, функционалдық, пайдалану аясын сипатталған.

тақырыбы туралы түсінік беру, мәтіннің бөліктерін бірінде ол жалпы сипаттамасы қажет. Ең жиі, ол басында немесе аяғында жүзеге асырылады.
объектінің толық сипаттамасы детальдарға тоқталмай болуы мүмкін емес. ең маңызды ерекшеліктері назарға сіз мәтін арқылы жеткізуге келеді деп мағынасын ескере отырып, егжей-тегжейлі сипатталған. сипаттамасы «не?» деп сұрауы мүмкін, «нені?» қиындықсыз. Мәтіннің бұл түрі оңай салыстыруға болады. объектінің немесе құбылыстың ортақ белгілері, және оның барлық маңызды егжей-ақ пайда болады, бұл жағдайда, тек бір сурет. әрекеті арнайы уақыт кезеңінде нақты орында орын алады. қабылдау салыстырғанда, керісінше, ұқсас пайдаланатын тілді мәнерлі құралдарын. Қарапайым және күрделі сөйлемдер - мәтін-сипаттамасына енгiзiлген осы жобалау.

Көркем. мәтін мақсаттары

Осы мәтін мақсаты жеке фактілердің қарым-қатынас көру үшін оқиғаның сипаттамасы болып табылады. оқырман бір немесе бірнеше өзара байланысты әңгімелер айқын Әрине болуы тиіс.

Мәтіннің бұл түрі үшін құрылған мақсаттағы неғұрлым толық түсіну үшін, ол тізбегін қарастыру пайдалы болады : байланысты сөздер - әңгіме - Жаңалықтар әңгімелеу. айта білдіреді - Демек, бұл баяндайтын анық болуы мүмкін.

мәтін сипаттамалық ерекшеліктері

өзі үшін мәтіннің мазмұнын оқығаннан кейін оқырман, сұраққа жауап болады, егер: басынан бастап не болғанын «», не болды «,» «әңгіме ақыры», «қандай нүкте әзірлемелерді шарықтау шегі болды.» Бұл ол баяндау ретінде, сөйлеу, осы түрімен айналысатын екенін көрсетеді.

декларациялық, Анықтау, леп сөйлемдер енгізілуі мүмкін етістіктер атқарады Мұнда үлкен рөлі.
Story қабатты оқиғалар мен олардың логикалық бірізділігі жылжуын атап. осы түріне мәтіндері хронологиясын байқауға болады. Қарапайым және күрделі ұсыныстар құрайды осы түріне қатысты мәтіндер негізінде.

Риуаятты: үлгі

Мысал ретінде, бастауыш мектеп жасындағы балалармен жұмыс істеуге арналған жаттығулар кітабынан мәтінді қабылдауға. әңгіме «теңіз жағасындағы» деп аталады.

«Сол түні сұрапыл дауыл болды. Қатал жел. Бүкіл үй дауыл бар дүр сілкіндірді. Теңіз угрожающе uhali толқындар. Таңертең дауыл біртіндеп төмен көз жұмды. Наташа мен Сергей теңізге серуенге шықты. Қыз құм кішкентай дәрменсіз шаян ізделеді. Түнде, толқын теңіз жағалауында лақтырып тастайды . Rachok нашар аяғы көшіп. Наташа жасыл су жылы ның Кір. суға Бедняга лақтырды, және тез жүзіп өтті. жүзу балық жағында жағалау Лужа. бала оны ұстап алып, тез теңізге шығарды. Содан кейін Сергей екі дәрменсіз ұлулар тапты. Олар дерлік, сондай-ақ кеуіп және жатыр қажетті N omoschi. Бұл күні, Сергей және Наташа теңіз өмір көп сақталған. «

Орыс халық ертегілер, тым, мәтіндер-повестер мысалы ретінде қызмет ете алады. Олардың құрылымы анық көрінетін, сюжет, сюжет дамыту, шарықтау мен іс-қимыл айрығы болып табылады. әңгімелеудің көркем және әдебиет, сондай-ақ ауызекі стиль барлық жанрда табылған.

сөйлеу түрлерін анықтау. Recruitment

балалар жоғарыда көрсетілген мысал, оның мәтінін, диктордың оқып болған соң, ол өзінің тақырыпты және негізгі идеясын анықтау үшін ұсынылуы мүмкін. Ұжымдық ұсыныс сілтеме талқылау, ол сұраққа жауап орынды «Сергей және Наташаны не істегенін?» Оқушылар әңгіме кейіпкерлерінің жасаған барлық актілер тізіп. Ол кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бағалау үшін пайдалы болады. Сондай-ақ, сіз іс-қимыл кейіпкері алдында оқиғалар туралы айтып балаларды сұрау керек. учаскесі мәтін-баяндау өте маңызды болып табылады.

сөйлеу белгілі бір түріне мәтін жеке басын анықтау үшін көмектеседі трюктер бірі ауызша кескіндеме болып табылады. Бұл әрекетті орындау үшін, кадрлар олар мәтін мазмұнын жеткізуге жасауға болады диафильм қанша анықтау үшін балаларды сұраңыз. Оқушылар бір жақтау оқиғалардың бүкіл бірізділікті өтеді емес, біз суреттер сериясын керек екенін анықтаңыз. тарихы - бұл жұмыстан кейін балалар оңай жоғарыда әңгіме деп анықтау. мәтін балалардың осы түріне мысал өз жасауға қабілетті. Бұл жағдайда, оқыту белгілі бір кезеңінде олар өзінің барлық маңызды мүмкіндіктерін көрсетуге болады.

Мәтін-ойлау

сөйлеу бұл түрі белгілері тақырыбын көрсету үшін, сондай-ақ оларды зерттеуге ғана емес, арналған. Сонымен қатар, ол баяндау қажет етпейді қарым-қатынас, барын дәлелдеуге және ақтау үшін қажет.

міндетті жорамал дәлелденген болады, ол арқылы дәлелдеуге арналған идеясын, сондай-ақ қорытынды, түсіндіру, пайымдау, құрамында Мысал мәтін-дәлел.

мәтін, сондықтан ол пайымдау нақты желісін салу қажет, өте маңызды логикалық болып табылады. Мақала диссертация дәлелдеуге тиесілі емес нәрсе алынып тасталады. қарапайым дизайн ең жиі пайдаланылатын ортақ ұсыныстар мен бірге кешені бағынысты мән, мақсаттары, себептері, салдары.

Мұндай «неге?», «Неге?», «Неге?» деп ең қолайлы мәтіні-пайымдау үшін мәселелерді

сөйлеу түрлерінің байқау

Кешенді орыс тілі Бағдарлама студенттерге қандай мәтін түріне білім беру болып табылады. Ежелден дәлелдер, сипаттамасы мысалдар ретінде беріледі. Бірақ, ең бастысы, қандай балаларды үйрету қажет - берілген пән мұғалімі өз белгілі бір түріне және сомасына мәтін мүшелігін дәлелдеуге мүмкіндігі болып табылады.

студенттер тиіс осы дағдыларды меңгеру үшін:

• ұсыныстар жиынтығы мәтінді ажырата;
• мәтін, оның негізгі бөліктерінің құрылымын білу;
• ол сөйлеу түріне жататынын анықтау оңай онда мәселелердің бірі жұмыстарды мазмұнды жеткізу мүмкіндігі болу үшін;
• сөйлеу белгілі бір түрін пайдаланылуы тиіс, ол өмір жағдайды бағалауға қабілетті болуы.

мәтін бойынша жұмыс істеу кезінде бір өнімде оның әр түрлі жиынтығы ретінде мұндай нәрсе бар екенін көруге оңай. фрагменттері Қорытындылай енгізілген бір-бірінен оқшауланған және тығыз байланыста емес. Сондықтан, бұл сөз түрлері ажырата білу, сонымен қатар шебер бірімен оларды біріктіру ғана емес, өте маңызды болып табылады.

сөйлеу дамыту бойынша жұмыстар жүйелі жүргізілді шартымен бастауыш мектебіне, оңай мәтін түрін көрсетеді: диктордың сипаттамасы, дәлел. бір-бірімен оқыту кейінгі кезеңдерінде жалғасуда оларды дайындау және біріктіру қабілеті бойынша жұмыс.