Психологиялық жұмыс процесінде балалардың маңызды бейнелерді жасау үшін қоңыр пластилин қалай алуға

бояулар, гуашь, пластилин: балалармен жұмыс істеу кезінде психологтар жиі графикалық қызметінің құралдарын пайдалануға. Суреттерді жасау, балалар өздігінен әлі хабардар мен таңбалар түрінде олардың қиялын айналдыруы емес, сол мәселелерді ортақ. Балалар психолог олар ең ұнайды деп, фильмде таңбаларды аударту немесе мүсіндеу Балаларды ұсынады жұмыс істейді немесе өз қиялыңызға. Жиі терезесінде таңбаны жасау үшін оның жеткілікті жасыл немесе қоңыр саз, емес, ал кейде мектеп жасына дейінгі бейнелеу өткім келеді ешқандай мұндай түстер бар. Сондықтан, адам қол жетімді түстерді араластыру, қоңыр немесе қызғылт сары ала білуі керек.

психологтың тәжірибесінен үлгі

жабық қызбен психологиялық жұмыс процесінде 7 жылда, ол алты ай жануарлар үй ретінде оған маймылды сатып алу ата-аналар сұрап еді, бұл белгілі болды. бұл кішкентай ағасы туралы сөзбұйдаға анам мен әкем түсініктемелер, жануарлардың барлық түрлері аллергиялық көмектесе алмады. Girl қылмыс алды, тіпті одан да көп жабады. сабақ психолог айтып қызды сұрады: ол келеді маймыл? Үлкен немесе кіші? Бала немесе қыз? ол маймыл үйде отырып не істеу керек еді? қыз пластилин тыс маймылды хлопнуть туралы шешім қабылдады. психолог саз илеу және нәрестеңіздің орган туралы ұсыныстар қабылдау, оған көмектесті, немесе жануардың аяқтары. ортасында қоңыр саз кластары бойынша аяқталды, бірақ жұмыс аяқталмаған қалды. Сонымен олар саз және қара аз мөлшерде араласқан қызыл саз қалған барлар қоңыр түсті қалай жасауға шешіміне келді. қалыптау процесінде, олардың өмір жолын әр түрлі маймылдар туралы көп айтқан. , Өздерін білдіру сондықтан еркін қозғалыстар де белсенді және гимнаст сияқты икемді - Ол маймылдардың қызғанышпен ұялшақ және қарапайым қыз анық болды.

ол төсек баруға мәжбүр болды кезде нәрсе сияқты емес, егер келесі сабақта ата-аналар өзі ерекше кірпияз үшін қыз үйде шағымданды, қысқа қылмыс алды, агрессивті мінез. Бірге болжамдарға сәйкес Маймылдың армандайды, бұл ата-аналар жасаған, бірақ онсыз, ол соңғы сабақта тұрған барлық қасиеттер көрсете отырып, қызы маймыл басталғанын білдіреді болды. Бірге психологпен, ол модельдеу естігім, бірақ ағашқа қазір маймылдар, банан жейді, филиалы филиалының секіру. әңгіме қазір тыңдауға және ол көреді жасайды емес, осы маймылды алып қалай бағытталды. психологиялық жұмыстың тақырыбы жаңылыстыратын емес мақсатында, ол, T ағаштан өндіру үшін саз араластыру қажет болды. үшін. Тағы қоңыр материал көп болды. Сынамалар мен қателер арқылы қоңыр қалай алуға білмей, тең пропорцияда қызыл және жасыл саз араластыру тырыстық. Өте тез, біз ол ағаш алар еді, оның қоңыр үлкен қатайып, алынған, тіпті сәл қалдырды. ол салауатты және нәрлі азық-түлік (банандар және басқа да экзотикалық жемістер) жеп, себебі олар бірге ғана емес, ағаштар секіру, сонымен қатар иесі тыңдау және олардың икемділігі мен қызметі мектеп спортта қиын болуы мүмкін екенін, маймылды жоғары баға берді.

Бірте-бірте, қыз кімнің бейнесі мүсін және бірге әкелді, ол үйде және спорт залында барған табысты болды, оның «ішкі маймылды» басқару үйренді. кейінгі сабақтарында қайтадан маймылды пішіндеуге қажеттілігін сезініп, енді мұнда психолог шатастырмау болды: онда кез келген қызыл немесе жасыл немесе қара саз бұдан былай болды, және қыз маймылдар бүкіл отбасымен қалыптастырғанда қажеттілігі асыға және күрт жеткілікті көрінеді. қоңыр қалай алуға ойлау, апельсин және сұр араластырып шештік. нәтижесі айтқым келеді, сондай-ақ қараңғы болған жоқ, бірақ аз көк қосу, нәтижесі әлі қоңыр мешін бүкіл отбасын таң болып табылады. Бұл жолы қыз маймылдар мен маймылдар-ата-аналар-балалардың мінез-құлқын талқылау, отбасылық мәселелерді шешуге. психолог оның қызметінің жоғалтпай оның ағасы, әкесі мен анасының қарым-қатынас дұрыс көзқарас орайластырылған емес және оның бөлмеде тығылып емес, табуға көмектесті.

психолог үшін баланы үйрету әрекет емес, түстерді араластыру, ірі сызбаларды немесе түстердің болмауы бейнеленген бояу қоңыр түсті қалай алуға үйрету емес. Негізгі бір бала үшін өте тартымды болуы мүмкін, және көмегімен, ол олардың өзекті проблемаларын шешуге алмады суреттер, бірге жұмыс істеу болып табылады. Дегенмен осы білім еріксіз балаларға қаланды, және олар, өзіне психологиялық жұмысқа қосымша, қоңыр алуға немесе шыны банкіге немесе қалай бүктеп үшін жаңбыр қалай жасауға қар ұшқыны кесіп қалай туралы қосымша білім алуға қағаз қайық. Білім үйде немесе балабақшада қайталанады, одан әрі қандай да бір бала үшін сенімділік береді, ол достарына көрсетіледі.