Мектепке дейінгі және мектепте тұлғалық-бағдарланған технологиялар

- ата- олар қоғамның болашақ мүшелері болып табылады, өйткені процесс, өте маңызды болып табылады. Олар өздерінің барлық әлеуеті мен мүмкіндіктерін анықтауға етіп оған өмір сүру үшін дайындау керек. Соңғы жылдары, мұғалімдер барған тұлғалық-бағдарланған технологияларды пайдалана отырып жүргізіледі. оларды қолдануға өзінде айтарлықтай олардың тиімділігін арттырады, мектепке дейінгі мекемелермен бастайды.

Бұл не?

Алғаш рет бұл термин психолог Карла Rodzhersa жұмысына табылған. Ол табысты білім және психотерапиялық қызметі, жалпы, сол көзқарас қажет деп теориясы дәлелдеуге тиесілі.

Роджерс осы мәселелер табысқа мақсатында басқа тұлғаға, қандай да бір қосымша жағдайлары жоқ, оны қабылдауға адамға жанашырлық өте маңызды қабілеті дейді. отандық педагогикалық «термині тұлғалық-бағдарланған технологиялар» үйірмелері мұғалімі тек белгілі бір адамға тән осындай қасиеттердің негізінде баланың жеке тұлғасын және оның қабілеттерін ең үйлесімді дамуын қамтамасыз ететін, олардың өзара іс-қимыл жолдары, бірі ретінде саналады.

Қысқаша тарихы

Бір кездері, яғни, ғасыр XVII-XVIII жылы, Ресейде помещик өмір сүрген. Ал ол өз Шаруалар әр бай өмір сүрген, бірақ әлі күнге дейін кейбір аймағында сирек шебердің бірақ беделге ие болды, бұл шын мәнінде әйгілі болды. көршілер қызғанышпен және таң: қалай джентльмен, сондықтан көптеген ақылды, талантты адамдарды қабылдайды мүмкін?

Бірде жергілікті ақымақ оған келді. Маңызы жоқ, ол бекер жақсы болды, қандай жұмыста де Мен шынында дайындықтан жоқ, қалай, не қолөнер білмеймін. Тағы бір өзінде мұнда болуы, және ескі кезінде взмахнул қолмен, бірақ иесі осы біртүрлі адам көріп бір қолын, ұзақ уақыт аударғым жоқ, еді. Және ол соңында күн «ақымақ» тау хрусталі мемлекет оны тарту, шыны жең шағын бөлігін жылтырату, отыруға қабілетті екенін атап өтті.

кедей ескі Тек бір жыл бүкіл шыны жуғыш Мәскеу үздік деп танылды, оның қызметтері осы уақытқа дейін ұзақ өзіне оның бостандығын сатып алды бұрынғы Сервы, алда дерлік алты ай тілек білдірушілер тізімін жасады, сондықтан танымал болды ...

Яғни, біз бұл барлық сізге айтып жатыр? Иә, нәрсе, бұл үлгісі болып табылады - классикалық студенті-бағдарланған технологиясы «өрісінде». Өздеріне әрбір жеке тұлғаға тығыз қарауға және басынан бастап оған сіңіре болды сол адам таланттарын ерекшелеуге сәттi болды. мұғалімдерге мектептер мен балабақшаларда дәл осындай міндеттер болып табылады.

Қандай баланың тұлғалық қарастырылуы керек?

баланың тұлғасын Бұл оқу-әдістемелік басым нысанасы болып табылатын; атап айтқанда, оның дамуы бүкіл білім беру жүйесінің негізгі мақсаты болып табылады. Жалпы, ұзақ уақыт бойы, осы тәсіл антропоцентристік аталады. әрдайым мұғалімі есте сақтау керек, ең бастысы, балалар өздерінің шығармашылық күш барлық құрмет толық және қолдау бастан тиіс факт болып табылады. мұғалім мен оқушы міндеттер кешенін толғанға дейін бірге бірлесіп жұмыс істеуге тиіс.

Студент-бағдарланған тәсіл, технология білім процесі балаға мүмкіндігінше ыңғайлы болуы тиіс, бұл ұғым кіреді, әдетте, ол оның жалғыз қауіпсіздік сезімін және одан әрі олардың дағдыларын дамытуға ниет шақыртуға керек.

Басқаша айтқанда, бала сонша тәуелсіздігін қамтамасыз ету үшін қажет. бұл бірақ тек, өйткені өз еркі мен үйренуге тілегі, сыртқы факторлардың ықпалына емес, қандай да бір таңдау ескере отырып, жасөспірім, әлдеқайда жақсы дамыған.

негізгі мақсаттары мен міндеттері

Олай болса, қалай педагогикалық қызметпен тұлғалық-бағдарланған технологиялар «мойындап», ережелерін ұстануға тиіс? О, көптеген бар. ның егжей-тегжейлі, оларды тізіп көрейік:

• Ол әрбір баланың таланттарын және қабілетін жұмылдырылатын жеке оқу бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру үшін қажет.
• Біз құрылымдық және модельдеу ойындар, топтық диалог жүргізілуі тиіс.
• оқу-әдістемелік материал құру тікелей даярланған өздерін тартылуы тиіс. Бұл айтарлықтай Оқытылатын пәндердін өз қызығушылығын ынталандыру.

Сонымен қатар, студент-бағдарланған білім беру технологиясы міндетті назарға мынадай элементтер қабылдауға тиіс:

• Сабақтың бойы өз ойыншылардың психо-эмоционалдық жағдайын бағалау қажет.
• мотивация жоғары деңгейін қамтамасыз ету.
• ұсынылған тақырып бойынша сыныпта әр баланың сәйкестендіру тәжірибе. материалдық оқытылған әр топтың нақты сипаттамалары назар аудара отырып, қызмет көрсетілуі тиіс.
• мерзімге жаңа, белгісіз баланы түсіндіре, сіз дәл оған оның мағынасын келтіру қажет. жауап Сұрақтар түсіндім «?» Ал жақтап кивая жиі мұғалімі де, оның клиент де нақты оқыту мүдделі емес екендігін көрсетеді.
• балалар ұсыныстар мен бүкіл оқу процесі салынды негізінде, дәйекті тәжірибелі психолог жұмыс істеуге тиіс. Шын мәнінде, тұлғалық-бағдарланған оқыту технологиялары жақын психологтар мүмкін емес, әрбір сыныпта жұмыс істеу.
• класс «алдыңғы» әдісін класы қараңыз үшін пайдаланылатын дейін беріп, топтық, жұп немесе жеке жұмыс кеңінен қолданылатын тәжірибе болуы тиіс.
• ұлдар мен қыздар қабылдау түрлі деңгейлері туралы ұмытпаңыз. Жай сіз белгілі назарға гендерлік өлшем алуы тиіс жұмысына қойды. Бұл технология студент-бағдарланған білім пайдаланылады көптеген оқу-әдістемелік түбегейлі ерекшеленеді бүгінгі мектептердің.
• Әрбір тақырып оқыту әдістерін пайдалана алуан талқылануы тиіс. Бұл бала жақсы есте материалды үйрену және шоғырландыру мүмкіндік береді.
• Ол тізбек өзі және өзара бағалау сіңіру материал әрбір студент пайдалану қажет.
• Бұл балалар өздерінің қабілеттері мен дағдыларын сенімді пайда етіп оқыту процесін ұйымдастыруға қажет.
• Әрбір оқыту соңында міндетті көрініс: оқушылар білгендерін қайталап, мұғалім барлық қызықты сәттері туралы әңгімелеп берді.

жіктеу ұғымдар

термині «студент-бағдарланған технологиясы» білім беру пайдаланылатын Сіз неге, не ойлайсыз? Дәлірек айтқанда, неге бұл тұжырымдама көпше айтуға? Бәрі оңай. Ол бірнеше бар, технологиялық бизнес болып табылады. кестеде, біз оларды сипаттау, сонымен қатар қысқа, бірақ әрбір түрлерінің кешенді сипаттамасын береді ғана емес,. Сондықтан, олардың көзқарастары қандай? Тұлғалық-бағдарланған технологиялар төменде сипатталған алты негізгі санаттарға бөлінеді.

оқу үдерісінің негізгі параметрлері

жеке-бағытталған өзара іс-қимыл технологиясын пайдалануға қазіргі заманғы мұғалім дереу осы өзара іс-қимыл төрт негізгі іске асуы оқшауланған болды. емес әрбір мұғалім барлық төрт бағыт бойынша бірдей жақсы жұмыс істей алады, себебі олардың әрқайсысы, «киіп» керек.

балаға адамгершілік және жеке көзқарас

Бұл жағдайда білім беру бағдарламасының орталығында, сізді оқытылған балалардың әрбір жеке қасиеттерін жиынтығы болуы тиіс. , Қамқорлыққа алынушының әрекетсіз ішкі күштер мен таланттарын оятатын жас адамның үйлесімді дамуына, оларды қолдануға - мектепте бір ғана нақты мақсаты бар. Бұл тұрғыда мынадай идеяларды басым:

• Тұлға «алдыңғы шебінде» орналастырылған. оның сипаттамалары бүкіл оқу үдерісінің ерекшеліктері тәуелді бастап ол. Осылайша, мектепте тұлғалық-бағдарланған технологиялар студенттің өзі үшін оқу процесіне барынша ыңғайлылығы болжайды.
• студенттермен педагогикалық қарым-қатынас ретінде демократиялық болуы тиіс. Мұғалім мен оқушы - тең серіктестер емес, қожайыны мен құлдың.
• жиі ұзақ мерзімді перспективада нақты оң нәтиже бермеген әдісі, сондай-ақ «Жоқ» тікелей мәжбүрлеу айтыңыз.
• Жеке көзқарас қарсы, сонымен қатар оқыту кезінде пайдаланылатын негізгі әдісі болып табылады ғана емес,.
• Сонымен қатар, студент-бағдарланған технологиялар (атап айтқанда, Yakimanskaya) бала «адамның» деген ұғымдардың түсіндіру қажеттілігі көзделуі «жеке бостандығы».

Дидактикалық белсендіру және дамушы күрделі

басты мәселе болып табылады: студенттерді үйрету қандай және қалай? Бұл жағдайда, оқу бағдарламасы өзі мазмұны алынушыны серпінді және үйлесімді дамуы үшін емес, мектеп тек мақсаты ретінде тек құралы болып табылады. Кеңінен оң ынталандыру студенттерді пайдаланылады. Бұл енгізу қажет оқыту әдістерін тікелей жаңа нәрсе туралы білімге балаларды ынталандыру.

дидактикалық алыс оқу процесі «Метро» танылған Рудольф Штайнер, В. Ф. Шаталова, С. Н. Lysenkovoy, П. Erdnieva, және басқа да мамандар жұмыстарының сипатталған оқытушылық идеялар, негізделуі тиіс, олар жетілдіру әдісі.

білім тұжырымдамасы

Бұл жағдайда, студент-бағдарланған білім беру технологиялары заманауи мектепте басым ірі үрдістерді көрсетеді:

• Мектеп білім көзі, сонымен қатар өскелең ұрпақты тәрбиелеу құралы ғана емес, болуы тиіс. Негізінде, бұл сондай-ақ белгілі және кеңестік мұғалімдер, бірақ бүгін осы маңызды мүмкіндік туралы қандай да бір әрқашан ұмытып.
• барлық алдыңғы мысалдарда көрсетілгендей, жеке студентке негізгі назар аудару керек.
• Білім жасөспірімдердің гуманизм және жанашырлық әмбебап идеялар ықпал тиіс, гуманистік бағдары болуы тиіс.
• Ол дамыту қажет шығармашылық қабілеттерін қоспағанда әрбір баланың.
• мектептерде, облыс орталықтары, шағын халықтардың, онда өмір сүріп жатқан өкілдерінің ұлттық дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарын қайта жаңғырту ерекше назар аудару қажет.
• Ұжымдық оқыту жеке жанасуымен аралас болуы тиіс.
• Міндеттері барабар әрбір жеке оқушының қабілеттерін бағалау, кешенді қарапайым міндеттерді орналастырылуы тиіс.

Pedagogization қоршаған ортаны

Тарихи, қандай мектеп, бәлкім, оның мәні асыра бағалау қиын, ең маңызды әлеуметтік институт болды. отбасы және әлеуметтік ортамен қатар, ол жеке тұлғаның одан әрі дамыту анықтайды ең маңызды фактор болып табылады.

қалыптастыру нәтижелері барлық үш факторлардың комбинациясы анықталады. Мұнда біз қайтадан, ұзақ тәжірибелі ана оқытушылар қолданылған осы әдістің, мағынасы келеді. Осы баланың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру үшін ең қолайлы жағдай жасайды, өйткені, ата-аналар және қоғамдық ұйымдармен өзара іс-қимыл өмірлік маңыздылығы болып табылады.

Мектепке дейінгі жұмыс ерекшеліктері

біз атап өткендей, ол сондай-ақ мектепке дейінгі тұлғалық-бағдарланған технологияларды пайдаланылады. әрине, бұл жағдайда, процесінде ескерілуі тиіс сенімді ерекшеліктері бар.

Бүгін осы заманғы қоғамдардың әрбір қабаттағы ортақ жоғары технологиялар бар басым. Оқытушының міндеті тіпті балабақшада интерактивті білім беру технологиялары қуатын қолдана, яғни. Бұл ұсынылып отырған тақырыптар тәуелсіз зерттеу оларға ынталандыру беруге, балаларға дереу қызығушылық мүмкіндік береді.

оқу процесіне баланың позициясы маңызды болып табылады. «Бірге емес, бар, жоқ оған үстінен, және!» Мұндай көзқарастың мақсаты - негізінен қалыпты білім беру процесінің өтуін болдырмау избавлятся өзін-өзі сенімді, өзін-өзі жеткілікті адамға, үйлесімді дамуына жәрдемдесу әрбір жолында: провайдері қарапайым наным ұстануға тиіс.

Балабақшадағы мұғалімнің басты міндеті өзін-өзі баланың қабілетін ойлау зерттеу түріне, оған айналасындағы әлемнің саналы және тиімді зерттеу қалыптастыру болып табылады. Бұл жұмыстың негізгі әдісі vospitatelskoy технологиялық шешімдер оңай, ойнақы жолмен кейбір практикалық проблемалар болуы тиіс екенін есте сақтау қажет. Сіз балаларға қызықты тәжірибелер жүргізу арқылы шешуге болады, кейбір тапсырманы ұсынуға қажет.

Балабақшадағы жұмыстың негізгі әдістері

Қандай әдістер мен әдістерді сақтау керек? Оларды толығырақ көрсетейік:

• Мұғалім айтқан материалдың дұрыстығына балалар практикада қатыса алатын «эвристикалық тип» әңгімелері.
• Мәселе сипатындағы барлық мәселелерді «жолда» шеше отырып, кешіктірмей шешу. Әйтпесе, бала тақырыпты оқуда қызығушылық жоғалуы мүмкін.
• Қоршаған әлемді тұрақты бақылау.
• Тұрақты табиғатта кездесетін процестерді моделдеу.
• Осындай эксперименттерді орнату.
• Тәжірибелер мен эксперименттердің барлық нәтижелері түсті, толық сызбалар түрінде жазылуы тиіс.
• Мүмкіндігінше сапалы таратылымдарды сыныпқа әкеліп, жануарлар дүниесінің дыбыстарын жазуға болады.
• Мұғалім тақырыптық ойындар өткізу арқылы тыңдаушыларға осы дыбыстарды еліктеуге ұсынуы керек.
• Түсіндірмеге баса назар аудару керек, көркем сөзді дамыту керек, бұл сіздің ойыңызды дәл және әдемі білдіруге мүмкіндік береді. Осылайша дұрыс дикция дамиды, ол адам үшін және оның өмірінің барлық келесі кезеңдерінде пайдалы.
• Шығармашылық әдістермен шешуді талап ететін нақты жағдайларды анықтау.
• Түрлі жаттығулар.

Сондықтан қазіргі заманғы білім беру мекемелерінде және балабақшаларда жеке тұлғаға бағдарланған технологиялардың дұрыс пайдаланылуын зерттеу керек.