Мақсаты, міндеттері, мысалдар: бастауыш мектепте сабақ уақытын ұйымдастыру

Әрбір адам жақсы қандай сабақ біледі. Алайда, тек әрине болады мүлдем жоқ анықтамасын тұжырымдау. ғылыми тұрғысынан айтқанда, сабақ ұйымының вариация формалары миссиясы студенттерді тәрбиелеу болып табылады өзара iс-қимылды, бағытталған. Ал жақсы мұғалім енген жоқ бірден сабақ бастау ешқашан. Мамандарға институционалдық сәттен қажеттілігі екенін білеміз. Бұл өте маңызды болып табылады. Алайда, бірінші заттар.

класс дәстүрлі моделі басталады

Біраз бұрын, тек 2000 жылдардың ортасында бұрын, ұйымдық нүкте тартуға студенттердің дайындығы мақсаттары мен тексеру есепте кейін ғана хабарландырулар жіптер сабақ, енгізілген. Енді, бұл модель неғұрлым қазіргі заманғы нұсқасы ауыстырылды. Сабақтың енгізу бастап студенттердің мотивациялық саласын қалыптастыру мен дамыту үшін қажетті шарт ретінде қарастырылуы келді. Сабақтың бұрын мұғалім әзірлеген мақсаттары мен міндеттері мағыналы болуы және балаларға арналған жақсы болуы тиіс.

Сондықтан, ол барлық орама қоңырау кейін, мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен басталады. Содан кейін мұғалім сабаққа оқушылардың дайындығын тексеру керек - оқулықтарды еске, дәптер, қалам, қажет болған жағдайда, тағы бір нәрсе алу үшін сұраңыз. Сондай-ақ, мұғалім класс және олардың жұмыс орнын тексеруге міндетті. Оқу бағдарламасы, мемлекеттік тақталар, көрнекі материал көрсету үшін бор және жөке жабдықтарды болуы - бәрі орнында болуы тиіс.

тексеру жүзеге асырылады кейін, ол сабақ бастау болады. пән мұғалімі, мақсаты мен тұжырымдайды сабақ мақсаттарын, содан кейін бастапқы мотивация орнатады. Бұл бөлігі ең маңызды болып табылады, сондықтан ол жеке әңгіме болуы тиіс.

бастапқы ынталандыру

Бұл студенттердің психикалық қызметін қозғайды не болып табылады және ақпараттың жаңа ағынын қабылдауға ниет көрсетеді. көп жарқын және ақпараттық одан ол студенттерді әсер етеді, бастапқы мотивация болмақ. Және барлық қоспағанда жоқ (тіпті slabouspevajushchih). Сондықтан, ұйымдастырушылық фактор өте маңызды болып табылады. сабақ тез және анық бастау керек. Осылайша уақыт үнемдеу, оқушыларды тәртіпке және тез жұмыс айналдыру олардың алады.

Жалпы, бастапқы мотивация, жаңа материалды қабылдауға шоғырландыру, психикалық қызметін және бастамашылық оқу процесін ынталандыру үшін дайындығын жасау үшін қажет. Сондай-ақ, оған байланысты белгілі жеке-елеулі қосу үшін басқарады. бұл олардың әрқайсысы тақырып мүдделі болды, сондықтан, студенттердің қызығушылығын ояту үшін де маңызды болып табылады және оны үйренуге келеді, өйткені.

Нені есте сақтау қажет?

сабақ ұйымдастыру, әсіресе бастауыш мектепте, әр уақыт әр түрлі болуы керек. Ал қиял тіпті мұғалімі ол кейбір қиындықтар әкеледі. Сайын, ол қайта-ынталандыру оқушы бар.

Novice оқытушылар ережелер қысқаша жиынтығы кішкене еске салуды көмектесе аласыз. ең бастысы - мұғалім керек басынан бастап студенттер өздерінің сенім көрсетуге, оларды өзіне бар. Ол сондай-ақ мақсаттар мен міндеттерге тұжырымдау балаларға көмектеседі, және бір нәрсе анық емес болса, оларды нақтылау міндетті. Толығырақ әрбір студент қатысуымен хабардар болуы тиіс ішкі мотивация оқыту үшін. Ал, оны жүзеге асыру қажет. Мұғалім оған мен студенттер арасындағы көзайымы құру және олардың ашықтығын көрсетуге ұмтылады, топтық өзара белсенді қатысады, егер бұл мүмкін.

рақаттандыратын ойын

Оның көп мұғалімдер бастауыш мектепте сыныпта уақыт ұйымдастыру басталады. негізгі мақсаты - балалардың көңіл-күйін көтеріп, оң атмосферасын құру.

Мұғалім релаксация музыка немесе құстардың ән, теңіз шу, ағаштар шуршание кіреді. Содан кейін желдету үшін терезені ашады және ыңғайлы ұстанымын қабылдауға барлығына сұрайды. Ал содан кейін әркім өз көз жабу және бірнеше біртекті терең дем алуға бар. Бұл студенттер рақаттанған сезінетін маңызды. Олардың тыныс, денесі razolotsya жағымды жылулық тегіс және тыныш болып, және олардың жүздері күлкі болады. мұғалім бірінші тұжырымдау керек Бұл психологиялық «қатынасы».

Содан кейін балалар жерге «қайтып келіп», және олар ойнауға шақырылады. Бұл элемент жоқ, бастауыш мектепте сыныпта ұйымдастырушылық сәт тиімді болуы екіталай. Қалай ойынды таңдау - оны мұғалім шешеді болып табылады. Сіз тақтаға сөз «сәлем» жазу және балалар бір-бірімен сәлемдесу әрбір әріп үшін жақсы нәрсе тілеймін болуы мүмкін. Осыдан кейін, балалар оң энергетикалық және материалдық үйренуге дайын болуы.

әдісі БАҚ

Сіз қазіргі заманғы форматта оны ұстап, егер сіз балаларға арналған жасай аласыз уақыт ұйымдастыру, әсіресе қызықты. Көптеген мұғалімдер бейне пайдалануға жүгінеді. Олар сабақтың эмоциялық үнін орнатуға көмектеседі. Сонымен қатар, Сіз өзінің маңыздылығын көрсете, зерттеу үшін материал ұсына алады, сондықтан. Экран әдеттегі кеңесінің астам көзқарастары мен назарын аударту сөзсіз болып табылады. мұғалім шығармашылық және қиял сипатталады және егер, ол тіпті техникалық пәндi оқытудың болса, оны істей алады.

Жақсы мысал «қысым» атты физика сабағы деп санауға болады. Мұғалімдер тіпті презентация дайындау қажет емес. One қажеттілігі тек қар арқылы жүріп рюкзактар екі туристер шағын бейне-сюжет көрсетеді. Олардың бірі етік және басқа да шаңғы жарысынан жылжытады. студенттер фильм қараңыз кейін, олар бірнеше сұрақтар қоюға болады. қар туристер қандай жылжыту үшін оңай! Неге кең белдіктер рюкзактар? Егер артқы жағындағы үлкен шиеленісті жасау ретінде емес, сондықтан, оларға заттарды қоюға қалай? тақырыбы бойынша барлық осы мәселелер. Олар студенттердің назарын іске қосу және сабаққа оларды орнату. деп ойлаймын және көрсету үшін бастау мәжбүр Сонымен қатар, бұл мәселелер танымдық белсенділігін сұралуын.

логикалық тәсіл

Сондай-ақ, мектепте ұйымдық фактор алға-ниетпен негізінде жасалуы мүмкін. Сабақтың бастапқы бөлігінде мұғалімі белгілі бір пән бөлімін оқып, келесі білу үшін алуға емес, оқушыларға түсіндірді тиіс. Ол, балалар ойлауға мәжбүр оларға мотивация береді. Бірнеше адам, себебі оқулықтар өз nesobrannosti отыруға, онда келеді. Және неге, сіз жай ғана шоғырландыру және мұғалімнің тыңдауға болады, егер?

Сабақтың көп ұйымдық мәселе балл танымдық-тәсілдері көмегімен жүзеге асыруға болады. Олар өте тиімді болып табылады. себебі ішкі студент қызығушылық жылдан бастап. Ол кейіннен сыныпта мотивациялық ортаны қалыптастырады, содан кейін баланың мінез-мен іс-әрекеттерін туғызады. Ол мұғалім мынаны айтады есте, пән терең баруға, жұмысқа істеу ниет бар. Ол мұндай қызығушылық бар ма туындайды - бұл бизнесте мұғалім қаншалықты жақсы байланысты. біз барлық мұғалім ғана ноутбук дәріс егер тіпті ең қызықты нысан, іш пыстырарлық бола алады деп білемін, өйткені.

белсенді әдістері

Олар тым қысқаша Ұйымдастыру нүктесі болуы тиіс, бұл туралы әңгіме, атап өту қажет. Мысалдары өте әр түрлі болуы мүмкін. Бірақ, іс жүзінде, ең тиімді белсенді әдістерін пайдалану болып табылады. балалардың танымдық белсенділігін жүзеге асыруға ниет тудыруы әдістерін, құралдары мен әдістерін Бұл жиынтығы.

Бұл ми шабуылы, анықтамалық диаграммаларды, талқылау, диалог, проблемалық жағдайларды құру және өткір мәселелерді төндіретін, коммуникативтік шабуыл, ойын сәттерін қамтиды. Көптеген мұғалімдер ерте ұйымдастырушылық мәселелерді әдісін пайдаланыңыз. сабақ қорытындылай келе, олар жоспарлы ең қызықты сәттері туралы студенттерге айтып, келесі жариялайды. Бұл сыныпта отырып, келесі сабақта мұғалім аз проблемалар болады - бұл олардың көңіл концентрациясы ықпал етуге қажет емес.

нақтылауды

Ал, жоғарыда сыныпта уақыт ұйымдастыру мақсаты туралы айтты. Енді сіз кішкентай, оны қол жеткізу үшін мұғалімге ұстануға тиіс құрылымын, әсер етуі мүмкін.

бастапқы материалдың енгізу басталады, бірақ тек студенттер психикалық қызметін дамыған кезде оқу процесін үлгілерін ескере тиіс. Осыдан кейін, олар есте және түсіну керек деп атап өту қажет. Сондай-ақ, мұғалім көптеген студенттер шынымен көмектеседі деп есте тиімді әдістерін туралы айтуға тиіс.

Содан кейін сіз материалды оқуға кірісуге болады. барлық мұғалім бірінші теориялық бөлігін қамтамасыз етеді. Бұл терминология, анықтамалар, теориялар, заңдар, формулалар, ережелер. материалдық көптеген болмауы тиіс - студенттер барлығын есте сақтау мүмкін емес. Ол тек ең маңызды, оларды қамтамасыз ету қажет. Ол тақырыптың бөлігі болуы жақсы, бірақ студенттер оны толық меңгеру болады. Содан кейін сіз студенттер өз білімдерін қолдануға және қауіпсіз-табылған дағдыларын алады, оның барысында практикалық бөлігінде, кірісуге болады.

жоғарғы илектеу Аяқтау

Ал, уақыт ұйымдастыру мақсаты өте түсінікті. Ақырында, мен ол алдыңғы мен кейінгі сабақта арасындағы қарым-қатынасты құрметтеуге қаншалықты маңызды туралы айтып өткім келеді. Олар келісілген болуы тиіс. оның оқушыларымен сынып жетекшісі, әдетте негізгі нүктелерін қайталау, материалдық қамтылған қорытындылайды аяқталғаннан кейін, ол қорытады деді. Және сол, басқа күні орын алады, келесі сабақ, бастау керек. Сұрақ: «Біз соңғы сабақта туралы айтып берді қандай? қандай аялдама кезде? «студенттер жады жаңарту үшін және олар мұқият болды түсіну үшін басқару. студенттердің реакция көріп, мұғалім алдыңғы сеанс табысты болды ма көруге мүмкіндік болады.